Identidade negra, relações étnico-raciais na diáspora e o filme Pantera Negra - para uma discussão educacional

Aug 25, 2026

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Este texto analisa o filme Pantera Negra a partir dos elementos de identidade negra, das relações étnico-raciais e da diáspora africana, com o objetivo de subsidiar práticas pedagógicas em sala de aula. O trabalho parte da ideia de que, em sociedades marcadas pela diáspora, persistem padrões semelhantes no modo como sujeitos negros são tratados pelo discurso hegemônico branco. Após enfoque no antagonista e em referenciais teóricos sobre raça e racismo, o artigo organiza reflexões aplicáveis sobre construção identitária, educação para as relações étnico-raciais e cinema.

IdiomaPortuguese

CategoriaGeral

FormatoPDF

Páginas21

Tempo de leitura32 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Introdução

Ensino de História e cultura afro-brasileira e a Lei nº 10.639/03

Relações entre racismo e identidade (homem negro)

Papel da Disney e da Marvel no cinema infanto-juvenil

Presença e ausência de negros nas produções

Análise de Pantera Negra: construção da identidade do antagonista

Sugestões de reflexões e atividades em sala de aula

Considerações finais

Identidade negra, relações étnico-raciais na diáspora e o filme Pantera Negra: para uma discussão educacional Black identity, ethnic-racial relations in the diaspora and the film Black Panther: for an educational discussion Wellington Oliveira dos Santos-Universidade Estadual de Goiás (UEG) | Formosa | GO | Brasil | E-mail: [psicologowell@gmail.com](psicologowell@gmail.com) Resumo: Este texto tem por objetivo analisar o filme Pantera Negra em seus elementos deidentidade negra, relações étnico-raciais e diáspora africana, como forma de subsidiar o trabalho com o mesmo em sala de aula. Parte-se do pressuposto de que Pantera Negra, produção estadunidense, pode ser útil para reflexões em salade aula sobre raça, história dos afro-brasileiros e africanos e o racismo. Nas sociedades marcadas pela diáspora negra ou africana, conceito que se refere à imigração forçada de povos negros com escravizados que durou até o século XIX, permanecem semelhanças no modo como os negros são tratados pelo discurso hegemonicamente branco e as formas que encontram para valorizar suaidentidade, história e cultura, principalmente nos centros urbanos. Após análise do filme, com foco no antagonista, de acordo com referenciais teóricos sobre raça, racismo, identidade e relações raciais, o texto propõe reflexões possíveis para asala de aula, tendo em vista fatores como construção de identidade, educação das relações étnico-raciais e cinema. Palavras-chave: Identidade. Relações raciais. Diáspora africana. Lei 10.639/03 . Cinema. Abstract: This paper aims to analyze the film Black Panther in its elements of black identity, ethnic-racial relations and African diaspora, as a way to subsidize the work with the same in the classroom. It is based on the assumption that Black Panther, American production, can be useful for classroom reflections on race, history of Afro-Brazilians and Africans and racism. In societies marked by the African diaspora, a concept that refers to the forced immigration of enslaved black peoples that lasted until the nineteenth century, there remain similarities in the way blacks are treated by hegemonic white speech and the forms they find to enhance their identity , history and culture, especially in urban centers. After analyzing the film, focusing on the antagonist, according to theoretical references on race, racism, identity and racial relations, the text proposes possible reflections for the classroom, considering factors such as identity construction, ethnic- races and cinema. Keywords: Identity. Race relations. African diaspora. Law 10.639 / 03. Cinema. DOI: [http://dx.doi.org/10.22484/2177-5788.2018v44n1p69-89](http://dx.doi.org/10.22484/2177-5788.2018v44n1p69-89)[ ](http://dx.doi.org/10.22484/2177-5788.2018v44n1p69-89)[Recebido em abril 2018](Recebido em abril 2018) . Aprovado em maio de 2018. Introdução Este texto tem por objetivo analisar o filme Pantera Negra em seus elementos de identidade negra, relações étnico-raciais e diáspora africana, como forma de subsidiar o trabalho com o mesmo em sala de aula. Parte-se do pressuposto de que Pantera Negra, produção estadunidense, pode ser útil para reflexões em sala de aula sobre raça, história dos afro-brasileiros e africanos e o racismo. Nas sociedades marcadas pela diáspora negra ou africana, conceito que se refere à imigração forçada de povos negros com escravizados, que durou até oséculo XIX, permanecem semelhantes no modo como os negros sãotratados pelo discurso hegemonicamente branco e as formas queencontram para valorizar sua identidade, história e cultura, principalmentenos centros urbanos 1 . Trabalhar cinema em sala de aula é uma oportunidade de utilizar uma forma de mídia conhecida como auxiliar didático. Como afirmam Motta e Furaso (2014) é importante não deixar esse instrumento ser encarado como mero entretenimento. Obviamente uma função do cinema é entreter, mas em sala de aula, o/a professor/a deve ir além: deve ser capaz de usarmesmo os filmes

Perguntas frequentes

Qual é o objetivo do texto ao analisar o filme Pantera Negra?

Analisar o filme em seus elementos de identidade negra, relações étnico-raciais e diáspora africana para subsidiar o trabalho pedagógico em sala de aula.

Por que a diáspora africana é considerada relevante na argumentação do artigo?

Porque, em sociedades marcadas por ela, permanecem semelhanças no modo como pessoas negras são tratadas pelo discurso hegemônico branco e nas estratégias para valorizar identidade, história e cultura, especialmente nos centros urbanos.

Como o cinema é tratado como recurso didático no texto?

Como mídia conhecida que pode funcionar além do entretenimento, permitindo ao(à) professor(a) usar até blockbusters como instrumentos de aprendizado e análise crítica por meio de elementos verbais e não verbais.

Aug 25, 2026

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