Estímulos autistas e o potencial das tecnologias móveis e as metodologias ativas de aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental - Resumo e análise

Aug 22, 2026

Artigo que sintetiza a percepção e o uso de tecnologias móveis por alunos do ensino fundamental (7 a 10 anos), incluindo um estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A pesquisa descreve a realização de quatro oficinas semanais de 1h10min, analisando aspectos socioculturais e interativos de uma turma com 22 estudantes. Foram trabalhados três aplicativos: Aquarela, focado na coordenação motora; A matemática do Tchuquinho, voltado à multiplicação; e Estímulos Autistas, com comunicação pictórica e estímulos sonoros e visuais, aplicável também a crianças não autistas.

IdiomaPortuguese

CategoriaSaúde e Cuidados

FormatoPDF

Páginas16

Tempo de leitura25 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Introdução

Tecnologias educacionais e ciberespaço

Ensino remoto mediado por tecnologia

Percepção e uso de tecnologias móveis

Oficinas e aplicativos utilizados

Observações socioculturais e interativas

| | | | | | | --- | --- | --- | --- | --- | | | | | | | | | | Estímulos autistas e o potencial das tecnologias móveis e as metodologiasativas de aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental
Autistic stimuli and the potential of mobile technologies and active learning methodologies in the
early years of elementary school
Ana Cristina Pritsch Justi 1 Natalia Sirtoli2 Carlos Roberto França3
Submetido: 29/06/2023 Aprovado: 06/07/2023 Publicação: 12/07/2023 | | | | | | RESUMO
Este artigo apresenta uma síntese da percepção e uso das tecnologias móveis por alunos do ensino fundamental, faixa etária de 7 aos 10 anos. Dentre eles um aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) . Foram trabalhadostrês Apps com objetivos distintos. Aquarela, App com foco na coordenação motora e manuseio das cores, com figuras tradicionais do universo infantil para serem coloridas; A matemática do Tchuquinho, aplicativo de multiplicação entre números naturais e com o resultado apresentado por escrito e sonoramente; finalmente, Estímulos Autistas, um App feito para o público autista, com comunicação pictórica, animações e sons estimulantes, mas que também pode ser utilizado por crianças não autistas. Foram realizadas 4 oficinas com 1h 10 minutos de duração, uma vez por semana, sempre às quartas-feiras no início da tarde. Observou-se nas oficinas os aspectos socioculturais e interativos da turma composta por 22 alunos, bem como a colaboração entre eles e a aceitação ou não das tarefas sugeridas e a socialização com o aluno autista, e deste com a turma e com os dispositivos móveis e os recursos apresentados para resolver as questões matemáticas e demais desafios propostos. As atividades foram aplicadas na Escola Básica Municipal e CEIM Dom Bosco – Xaxim/SC.
Palavras-chave: Tecnologias móveis. Metodologias Ativas de Aprendizagem. Autismo
ABSTRACT
This article presents a summary of the perception and use of mobile technologies by elementary school students, aged 7 to 10 years. Among them, a student with Autistic Spectrum Disorder (ASD) . Three Apps with different objectives were worked on. Aquarela, App focused on motor coordination and handling of colors, with traditional figures from the children's universe to be colored; Tchuquinho's mathematics, application of multiplication between natural numbers and with the result presented in writing and audibly; finally, Estimulos Autistas, an App made for the autistic public, with pictorial communication, animations and stimulating sounds, but which can also be used by non-autistic children. 4 workshops lasting 1h 10 minutes were held, once a week, always on Wednesdays in the early afternoon. The sociocultural and interactive aspects of the class composed of 22 students were observed in the workshops, as well as the collaboration between them and the acceptance or not of the suggested tasks and the socialization with the autistic student, and of this with the class and with the mobile devices and the resources presented to solve the mathematical questions and other proposed challenges. The activities were applied at Escola Básica Municipal and CEIM Dom Bosco – Xaxim/SC.
Keywords: Educational Materials. Learning Activities. Autism Spectrum Disorders.
1 Graduada em Pedagogia, Universidade Federal da Fronteira Sul-UFFS, Campus Chapecó, Santa Catarina, Brasil.
[anacristinapritsch@gmail.com](anacristinapritsch@gmail.com)
2 Graduanda em Pedagogia, Universidade Federal da Fronteira Sul -UFFS, Campus Chapecó, Santa Catarina, Brasil.
[natalia.sirtoli@estudante.uffs.edu.br](natalia.sirtoli@estudante.uffs.edu.br)
3 Doutor em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT/UFSC), Professor da Universidade Federal da Fronteira Sul-UFFS, Campus Chapecó, Santa Catarina, [Brasil.](Brasil. carlos.franca@uffs.edu.br)[ ](Brasil. carlos.franca@uffs.edu.br)[carlos.franca@uffs.edu.br](Brasil. carlos.franca@uffs.edu.br) | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |

Perguntas frequentes

Quais tecnologias móveis e aplicativos foram utilizados no estudo?

Foram trabalhados três apps com objetivos distintos: Aquarela (coordenação motora e cores), A matemática do Tchuquinho (multiplicação com resposta escrita e sonora) e Estímulos Autistas (comunicação pictórica, animações e sons estimulantes).

Como as atividades foram organizadas durante a pesquisa?

Realizaram-se quatro oficinas, com duração de 1h10min, uma vez por semana, sempre às quartas-feiras no início da tarde, com uma turma de 22 alunos.

Que aspectos foram observados sobre a turma e o aluno autista durante as oficinas?

Foram observados aspectos socioculturais e interativos, a colaboração entre os alunos, a aceitação ou não das tarefas propostas e a socialização do estudante autista com a turma e com os dispositivos móveis para resolver as atividades.

Aug 22, 2026

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