ARTETERAPIA: PROPOSTA DIDÁTICA NO ENSINO DE HISTÓRIA DA ARTE - NO ÚLTIMO ANO ESCOLAR

Sep 5, 2026

Proposta de didática para aulas extracurriculares de Artes no último ano do Ensino Médio, voltada a estudantes inscritos no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), com foco em aliviar estresse e ansiedade. A partir da história da arte, a Arteterapia é empregada como recurso educacional para o gerenciamento do estresse, integrando uma sequência linear do conteúdo conforme material institucional. No processo, utilizam-se questões do ENEM de anos anteriores, apoiando a desensibilização e a análise das relações formadas na aplicação da experiência.

IdiomaPortuguese

CategoriaSaúde e Cuidados

FormatoPDF

Páginas12

Tempo de leitura18 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Resumo

Introdução

Contexto do 3º ano do Ensino Médio e do ENEM

Arteterapia como recurso educacional

Implementação do projeto (Turma Avançada)

ARTETERAPIA: PROPOSTA DIDÁTICA NO ENSINO DE HISTÓRIA DA ARTE NO ÚLTIMO ANO ESCOLAR Atena Pontes de Miranda 1 Leandro Alves Garcia2 Robson Xavier da Costa3 RESUMO Como forma de amenizar o estresse e a ansiedade dos discentes no útimo ano escolar do Ensino Médio inscritos no Exame Nacional do Ensino Médio, foi proposta uma nova didática para as aulas extracurriculares da disciplina de Artes ofertadas em horário oposto ao das aulas regulares. No ensinodessa disciplina, com base na história da arte, utilizamos a Arteterapia como ferramenta para ajudar no gerenciamento do estresse. Seguindo a proposta do material didático adotado pela instituição, uma história da arte linear, foram utilizadas questões do ENEM dos anos anteriores no processo desensibilização. Nesta perspectiva, analisamos as relações que se configuram na aplicação destavivência. Palavras-Chave: Arteterapia. ENEM. Ensino de Arte. ABSTRACT As a way to alleviate the stress and anxiety of students in the last high school year enrolled in the National High School Exam, a new teaching method was proposed for the extracurricular classes in the discipline of Arts offered at the opposite time to regular classes. In teaching this discipline, based on the history of art, we use Art Therapy as a tool to help manage stress. Following the proposal of didactic material adopted by the institution, a history of linear art, ENEM questions from previous years were used in the awareness process. In this perspective, we analyze the relationships that are configured in the application of this experience. Keywords : Art Therapy. Art teaching. Art History. ENEM. 1 Professora de Artes e História da Arte. Mestranda em Artes Visuais pelo Programa de Pós-graduação em Artes Visuais da Universidade Federal da Paraíba. Master em Estudos e Pesquisas da Moda na Unversité de La Mode, Lyon, França (2012) . Especialista em Arteterapia pela Faculdade Nossa Senhora de Lourdes/Centro Integrado de Tecnologia e Pesquisa (2020) . Graduada em Comunicação Social pela Universidade Federal da Paraíba (2010) . Membro do Grupo de Pesquisa em Arte, Museu e Inclusão (GPAMI). E-mail: [atenamiranda@gmail.com](atenamiranda@gmail.com) 2 É Artista, Pesquisador e Professor de Artes Visuais. Mestre em Artes Visuais pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB); Especialista em Cinema pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN); Graduado em Licenciatura de Artes Visuais (UFRN) . Membro do Grupo de Pesquisa em Arte, Museu e Inclusão (GPAMI/UFPB) e do Grupo Universitário de Aquarela e Pastel (GUAP/UFRN) . E-mail: [leandrogarcia.art@gmail.com](leandrogarcia.art@gmail.com) 3 É Artista Visual, Curador, Arte/Educador e Arteterapeuta. Docente/investigador dos Programas de PósGraduação em Artes Visuais (PPGAV UFPB/UFPE e atual Coordenador) e do Programa de Computação, Comunicação e Artes (PPGCCA UFPB); docente/investigador do Departamento de Artes Visuais da Universidade Federal da Paraíba (UFPB) . Pós-Doutor (PGEHA MAC USP); Doutor em Arquitetura e Urbanismo (PPGAU UFRN), com bolsa sanduíche Erasmus Mundus na Universidade do Minho - Portugal; Mestre em História (PPGH UFPB); Especialista em Educação Especial (UFPB); com formação em Arteterapia pela Clinica Pomar RJ e Licenciado em Educação Artística – Artes Plásticas (UFPB) . Atual Presidente da Associação de Arteterapia da Paraíba (AAPB). E-mail: [robsonxavierufpb@gmail.com](robsonxavierufpb@gmail.com) INTRODUÇÃO O 3º ano do Ensino Médio no Brasil é marcado por diversas questões práticas e emocionais, entre elas, o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e o fim de um ciclo escolar que dura em média 13 anos. Como a história da arte, enquanto componente curricular, pode ajudarnessas questões? A arte enquanto disciplina envolve criação, apreciação, interpretação, imaginação, raciocínio, entre outros, evidenciando o repertório de cada estudante, promovendo autoconhecimento nesses campos por meio do ensino. Porém, seria possível trabalhar na disc

Perguntas frequentes

Que materiais e estratégias são empregados no processo de ensino?

São seguidas orientações do material didático institucional com uma história da arte linear, além da utilização de questões do ENEM de anos anteriores no processo de desensibilização.

Sep 5, 2026

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