Análise da contextualização dos conteúdos de química nas questões do ENEM - 2016-2019

Sep 5, 2026

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O trabalho analisa como a contextualização aparece nas questões de Química do ENEM, considerando os anos de 2016, 2017, 2018 e 2019 (1ª e 2ª aplicações). A pesquisa, com abordagem qualitativa e quantitativa, utiliza 87 questões da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias para identificar temas mais recorrentes e os principais assuntos empregados para contextualizar. Os resultados destacam propriedades dos materiais e Química ambiental, além de uma taxa média de questões descontextualizadas em torno de 26%.

IdiomaPortuguese

CategoriaExames

FormatoPDF

Páginas10

Tempo de leitura15 min

AcessoDownload gratuito

Índice

1 INTRODUÇÃO

Contextualização no ENEM e competências

Abordagem da Química e temas ambientais

Limitações de textos longos na contextualização

Análise da contextualização dos conteúdos de química nas questões do exame nacional do ensino médio (ENEM) Analysis of the contextualization of chemistry contents in the questions of the national high school exam (ENEM) DOI:10.34117/bjdv7n1-692 Recebimento dos originais: 18/12/2020 Aceitação para publicação: 27/01/2021 Ivana Carneiro Romão Especialista em Ensino de Química pela Universidade Estadual do Ceará Instituição: Universidade Estadual do Ceará Endereço: Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi, Fortaleza, CE-CEP 60.714-903 E-mail: [ivanacr01@hotmail.com](ivanacr01@hotmail.com) Nádia Aguiar Portela Pinheiro Mestra em Ciências Naturais pela Universidade Estadual do Ceará Instituição: Universidade Estadual do Ceará Endereço: Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi, Fortaleza-CE-CEP 60.714-903 [E-mail: nadianadia07@hotmail.com](E-mail: nadianadia07@hotmail.com) Jéssica Híade Silva Cristino Pós-Graduanda em Neuroeducação pela Universidade Estácio de Sá Instituição: Universidade Estácio de Sá Endereço: Av. Pres. Vargas, 642-Centro, Rio de Janeiro-RJ, 20071-001 E-mail: [jessica.hiade@aluno.uece.br](jessica.hiade@aluno.uece.br) Nágila Menezes Rocha Mestranda em Ensino de Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará Instituição: Instituto Federal do Ceará Endereço: Av. Treze de Maio, 2081 – Benfica, Fortaleza – CE, -CEP 60.714-903 [E-mail: nagilamr@gmail.com](E-mail: nagilamr@gmail.com) RESUMO O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) aborda questões que avaliam os alunos com base em competências e habilidades desenvolvidas no Ensino Médio. A prova é conhecida por sua contextualização e a mesma é dividida em algumas áreas doconhecimento. Com base nisso, o objetivo do trabalho foi realizaruma análise contextual das questões da prova do ENEM dos anos de 2016, 2017, 2018 e 2019 (1ª e 2ª aplicações), visando verificar quais são os temas mais recorrentes, além de analisar quaisos principais assuntos usados para contextualizar. A metodologia utilizada foi qualitativae quantitativa, baseado na análise de 87 questões de Química, abordadas na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias dos anos escolhidos. Os resultados mostraram que os assuntos mais utilizados para aproximar os conteúdos da realidade dos discentes foram propriedades dos materiais (17,24%) e Química ambiental (20,70%) . Também foipossível perceber que o percentual médio de questões descontextualizadas ficou em torno de 26%, confirmando que a contextualização está bastante presente no ENEM. Apartir do estudo realizado, os conteúdos mais recorrentes foram eletroquímica, propriedades das substâncias e termoquímica. Portanto, o ENEM encontra-se em consonância com a LDB e PCN+ pois busca enfatizar a necessidade da criticidade do aluno, bem como o entendimento dos fatores que o cercam. Dessa forma, as questões contextualizadas mostram a presença das disciplinas no cotidiano e, em Química, os conteúdos relacionados ao ambiente e propriedades, que foram os mais abordados, permitem essa visualização. Palavras-chave: Contextualização, ENEM, Química. ABSTRACT The National High School Exam (ENEM) addresses issues that assess students based on competencies and skills developed in high school. The test is known for its contextualization and it is divided into some areas of knowledge. Based on this, the objective of the work was to carry out a contextual analysis of the questions of the ENEM test in the years 2016, 2017, 2018 and 2019 (1st and 2nd applications), in order to verify which are the most recurring themes, in addition to analyzing which ones main subjects used to contextualize. The methodology used was qualitative and quantitative, based on the analysis of 87 Chemistry questions, addressed in the area of Natural Sciences and its Technologies of the chosen years. The results showed that the subjects most used to bring the contents closer to the students' reality we

Perguntas frequentes

Qual é o objetivo do estudo sobre a contextualização da Química no ENEM?

Realizar uma análise contextual das questões do ENEM entre 2016 e 2019, verificando temas mais recorrentes e os principais assuntos usados para contextualizar.

Quais anos e quantas questões de Química foram analisadas?

Foram analisadas questões dos anos de 2016, 2017, 2018 e 2019 (1ª e 2ª aplicações), totalizando 87 questões de Química.

Quais temas apareceram com maior recorrência na contextualização dos conteúdos de Química?

Os resultados apontam como mais utilizados propriedades dos materiais (17,24%) e Química ambiental (20,70%), com conteúdos recorrentes como eletroquímica, propriedades das substâncias e termoquímica.

Sep 5, 2026

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