Na Contramão da Lógica Disciplinar: Revisitando o Ensino de Graduação desde a Vivência da Pesquisa-ação sob a Perspectiva da Interdisciplinaridade

Sep 30, 2026

O artigo sintetiza a tese de doutoramento sobre interdisciplinaridade no ensino de graduação, investigada em uma universidade brasileira. O estudo acompanhou a construção de uma nova unidade acadêmica, a Escola de Educação e Humanidades, e os projetos pedagógicos dos cursos de graduação a ela vinculados. Participaram quatro diretores de instituto, oito coordenadores, a coordenação pedagógica e docentes selecionados. A pesquisa-ação qualitativa avaliou em que medida a construção coletiva do Projeto Político Pedagógico rompeu com a lógica disciplinar ao assumir a interdisciplinaridade como princípio; evidenciou-se a adequação do método, a integração de temas, competências e projetos, e o papel da construção coletiva na formação identitária docente em torno do projeto formativo.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas16

Tempo de leitura25 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Resumo

Objetivo e contexto da investigação

Método (pesquisa-ação qualitativa)

Participantes

Achados: ruptura com a lógica disciplinar

| arquivos analíticos de políticas educativas
Revista acadêmica, avaliada por pares,
independente, de acesso aberto, e multilíngue
Arizona State University
| | --- | | Volume 30 Número 131 30 de agosto de 2022 ISSN 1068-2341 | Na Contramão da Lógica Disciplinar: Revisitando o Ensino de Graduação desde a Vivência da Pesquisa-ação sob a Perspectiva da Interdisciplinaridade Moana Meinhardt & Gilberto Ferreira da Silva Universidade La Salle Brasil Citação: Meinhardt, M., & Silva, G. F. (2022) . Na contramão da lógica disciplinar: Revisitando oensino de graduação desde a vivência da pesquisa-ação sob a perspectiva da interdisciplinaridade. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 30 (131) . [https://doi.org/10.14507/epaa.30.7176](https://doi.org/10.14507/epaa.30.7176) Resumo: O artigo sintetiza a tese de doutoramento que teve como objeto de estudo a interdisciplinaridade no ensino de graduação. A investigação se desenvolveu em uma universidade brasileira, contemplando a construção de uma nova unidade acadêmica, denominada Escola e dos projetos pedagógicos dos cursos de graduação a ela vinculados. Participaram do estudo quatro diretores de instituto, oito coordenadores dos cursos, a coordenadora pedagógica e um grupo de professores selecionados pelos coordenadores. Tratou-se de uma pesquisa – ação qualitativa, que teve como objetivo geral: Avaliar em que medida o processo de construção coletiva do Projeto Político Pedagógico da Escola de Educação e Humanidades conseguiu romper com a lógica disciplinar, assumindo a interdisciplinaridade como um princípio do Projeto Pedagógico dos cursos de graduação. Dentre os achados do estudo, destaca-se a adequação do método de pesquisa-ação que oportunizou o exercício da interdisciplinaridade pelos participantes, a combinação de três elementos na organização curricular dos cursos, que contribuíram para romper com alógica disciplinar: temas, competências e projetos e o papel fundamental da construção coletiva do projeto pedagógico da Escola e dos cursos de graduação, para que os professores pudessem construir sua identidade em torno do projeto formativo, do qual se tornaram pertencentes e corresponsáveis. Palavras-chave: educação superior; interdisciplinaridade; projeto pedagógico; pesquisaação Contrary to disciplinary logic: Revisiting undergraduate education through the action research experience from an interdisciplinary perspective Abstract: This paper synthesizes the doctoral thesis that had the interdisciplinarity of learning in undergraduate programs as its object of study. The investigation was developed in a Brazilian university, and contemplated the development process of a new academic unit and the pedagogical projects of the undergraduate programs connected to it. Four deans of institutes, eight coordinators of undergraduate programs, the pedagogical coordinator and a group of selected professors participated in the study. A qualitative action research was carried out, with the general objective to analyze to what extent the collective development of the PoliticalPedagogical Project of the Education and Humanities School managed to break the disciplinary logic, taking interdisciplinarity as a principle of the undergraduate degrees’ Pedagogical Project. Amongst the findings of the study, it is highlighted the adequacy of the action research method which provided the exercise of interdisciplinarity by the participants, through the combination of three elements in the programs’ curricular organization, supporting the rupture of disciplinary logic-themes, competencies and projects-as well as the fundamental role of the collective construction of the school’s Pedagogical Project and the undergraduate programs, so that the professors could build their identities surrounding the formative project to which they belong and for which they are co-responsible. Keywords: higher education; interdisciplinarity; pedagogical project; action research Contra l

Perguntas frequentes

Qual é o objeto de estudo do artigo?

O artigo trata da interdisciplinaridade no ensino de graduação, como objeto de estudo da tese de doutoramento.

Como a pesquisa foi conduzida?

Foi realizada uma pesquisa-ação qualitativa, focada na construção coletiva do Projeto Político Pedagógico da Escola de Educação e Humanidades.

Quais achados sustentam a ruptura com a lógica disciplinar?

O método de pesquisa-ação favoreceu o exercício da interdisciplinaridade; a organização curricular combinou temas, competências e projetos; e a construção coletiva do projeto pedagógico foi central para a identidade docente ligada ao projeto formativo.

Sep 30, 2026

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