Ações Afirmativas no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Volume 32 - Número 14 - 12 de março de 2024

Sep 30, 2026

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O artigo analisa as ações afirmativas criadas no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, focadas no ingresso e na permanência de estudantes negros, quilombolas, indígenas, pessoas surdas e com deficiência, travestis e transexuais. Sistematiza dados e descreve o processo de implementação entre 2017 e 2022, avaliando percepções da primeira turma de egressos do mestrado via questionário on-line. A abordagem metodológica baseia-se em análise documental e dados organizados da pesquisa correspondente, evidenciando movimentos, impacto formativo e elementos para qualificar e fortalecer a política afirmativa.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas22

Tempo de leitura34 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Resumo

Ações afirmativas no PPGEDU/UFRGS

Implementação (2017–2022) e dados de ingresso, permanência e egresso

Metodologia e objetivos do estudo

| arquivos analíticos de políticas educativas
Revista acadêmica, avaliada por pares,
independente, de acesso aberto, e multilíngue | | | --- | --- | | Arizona State University | | | Volume 32 Número 14 12 de março de 2024 ISSN 1068-2341 | | Ações Afirmativas no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul Maria Aparecida Bergamaschi UFRGS Brasil & Marcia Esteves de Calazans ULBRA Brasil Citação: Bergamaschi, M. A., & Calazans, [M. E. de](M. E. de). (2024) Ações afirmativas no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 32(14). [https://doi.org/10.14507/epaa.32.8219](https://doi.org/10.14507/epaa.32.8219) Resumo: O presente artigo trata das ações afirmativas criadas no Programa de Pós-Graduaçãoem Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul para ingresso e permanência deestudantes negros, quilombolas, indígenas, pessoas surdas e com deficiência, travestis etransexuais. Além de sistematizar e dispor dados, discorre sobre o processo de implementaçãodesta ação no período de 2017 a 2022 e analisa as percepções da primeira turma de egressos domestrado em resposta a um questionário on-line com perguntas que compuseram os eixos: ingresso, permanência e egresso. O objetivo principal é evidenciar os movimentos que constituem as ações afirmativas, considerando os processos seletivos, a permanência e o impactoda formação dos primeiros ingressantes. A perspectiva metodológica assenta-se na análise de documentos e de dados sistematizados na pesquisa Ações Afirmativas no PPGEDU/UFRGS, que visa, especialmente, produzir e aprofundar dados, informações e reflexões para qualificar essas ações e efetivar uma política afirmativa capaz de contribuir para transformar a universidade em um espaço equitativo e plural, com excelência acadêmica de fato e de direito, questionando oracismo estrutural e a colonialidade do poder/saber. Palavras-chave: ações afirmativas; pós-graduação stricto sensu; mestrado e doutorado; colonialidade do poder/saber Affirmative action under the Graduate Program in Education at the Universidade Federal do Rio Grande do Sul Abstract: This article examines the affirmative action by the Graduate Program in Education atthe Universidade Federal Federal do Rio Grande do Sul to encourage students who are Black, Quilombola, Indigenous, Deaf, Transvestite, Transexual or with a disability to enter and remain at the university. As well as organizing and arranging this information, it also examines how the process has been implemented between 2017 and 2022 and analyzes the views of the first group to join the master’s degree program, who answered an online questionnaire of questions on admission, studies, and leaving. The main objective was to show what has constituted affirmative action, taking into account the admission processes, their studies, and the impact that graduation has had on the first entrants. The methodological approach is based on analyzing the documents and the organized data from the survey on affirmative action for the PPGEDU/UFRGS. In particular, the aim was to identify and analyze the data, information, and ideas to assess the effectiveness of these actions and establish a policy on affirmative action that can make a difference and create a more diverse and equitable university. This would ensure academic excellence in fact and in law as well as challenge inherent racism in the structure and the coloniality of power and knowledge. Keywords: affirmative action; graduate degrees; master’s and PhD; coloniality of power/knowledge Acciones afirmativas en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal Federal do Rio Grande do Sul Resumen: El presente artículo aborda las Acciones Afirmativas creadas en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidade Federal do Rio Grande do Sul para el ingreso y permanencia de estudiantes negros

Perguntas frequentes

Quais grupos são contemplados pelas ações afirmativas no PPGEDU/UFRGS?

O texto indica ações voltadas para estudantes negros, quilombolas, indígenas, pessoas surdas, com deficiência, travestis e transexuais, visando ingresso e permanência no programa.

Como o artigo avalia a implementação das ações afirmativas entre 2017 e 2022?

A análise inclui a sistematização de dados e o exame do processo de implementação no período, conectando-o aos processos seletivos e ao percurso de ingresso, permanência e egresso.

Qual é a perspectiva metodológica usada no estudo?

A metodologia assenta-se na análise de documentos e em dados sistematizados na pesquisa sobre ações afirmativas no PPGEDU/UFRGS, com foco em produzir reflexões para qualificar a política.

Sep 30, 2026

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