Afetividade no Ambiente Escolar - Atravessamentos em Arte - Uso de bonecos como recurso para criação de vínculos afetivos nas aulas de artes visuais na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Relato de práticas educativas

Aug 28, 2026

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O texto apresenta um relato de práticas educativas em artes visuais desenvolvidas entre 2010 e 2019, com foco no uso de personagens na forma de bonecos de pano. A proposta utiliza contextos lúdicos mediado por bonecos para aproximar conteúdos artísticos do universo infantil, favorecendo experiências significativas. A afetividade é tratada como elemento central do envolvimento emocional e da aprendizagem. O trabalho também contempla a criação de espaços expositivos e experimentais, estimulando a produção artística das crianças e a realização de mostras e exposições com reproduções de obras de arte.

IdiomaPortuguese

CategoriaLiteratura

FormatoPDF

Páginas13

Tempo de leitura20 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Introdução

Pressupostos teóricos

Metodologia e resultados

O uso de personagens sob a forma de bonecos como recurso para criação devínculos afetivos nas aulas de artes visuais para Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental The use of characters in the form of dolls as a resource for creating affective bonds in visual arts classes for Early Childhood and Early Years of Elementary Education Sérgio Ricardo Fernandes RODRIGUES* | RESUMO: O texto relata práticas educativas | ABSTRACT: The text reports educative | | --- | --- | | em artes visuais realizadas entre 2010 e 2019, | practices in visual arts carried out between | | nas quais o uso de personagens na forma de | 2010 and 2019, in which the use of | | bonecos de pano foi o recurso utilizado para | characters in the form of cloth dolls was a | | construir e fortalecer vínculos afetivos com | resource for building and strengthening | | os conteúdos artísticos, gerando experiências | affective links with artistics content, | | significativas para crianças na Educação | generating significant experiences for | | Infantil e Anos Iniciais do Ensino | children in Early Childhood and Earl Years | | Fundamental. Procuramos enfatizar como a | of Elementary School. We seek to emphasize | | preparação de contextos lúdicos de | how the preparation of playful learning | | aprendizagem mediados por bonecos | contexts mediated by puppets allowed the | | permitiu a presença da Arte no ambiente | presence of Art in the school environment in | | escolar de forma mais ampla e promoveu a | a broader way and fostered the creation of | | criação de espaços expositivos e | exhibition and subsequent exhibitions, as | | experimentais para a produção artística dos | well as expositions with reproductions of | | alunos e posteriores mostras e exposições com reproduções de obras de arte. | works of art. | | PALAVRAS-CHAVE: Práticas educativas. | KEYWORDS: Eduucative practices. Visual | | Artes visuais. Vínculos afetivos. Bonecos de pano. | arts. Affective links. Cloth dolls. | 1 Introdução A temática norteadora do 19º Encontro de Reflexões e Ações no Ensino de Arte, Afetividade no Ambiente Escolar: atravessamentos em Arte se mostrou fecunda para aeaboração deste texto, apresentado no referido evento sob a forma de comunicação oral. Refletir sobre a afetividade no contexto escolar é fundamental, uma vez que o envolvimentoemocional tem relação direta com a aprendizagem – tudo aquilo que afeta o indivíduo, ampliasua atenção, ativa os sentidos, gera reflexões, conecta-se com a memória: ou seja, torna-nos aptos e disponíveis a apreender, a [re]significar – e a criar * Mestre pelo PPGArtes da Univeridade Federal de Uberlândia – UFU, [https://orcid.org/0000-0002-9544-8355](https://orcid.org/0000-0002-9544-8355), [sergioricardo.rodrigues@hotmail.com](sergioricardo.rodrigues@hotmail.com) A prática docente em arte-educação que venho desenvolvendo há uma década tem gradualmente se apoiado na compreensão da relevância da criação de contextos deaprendizagem que englobem a afetividade. Tal afetividade é buscada por meio de recursos lúdicos que possibilitam aproximar os conteúdos das Artes Visuais do universo de interesse das crianças da Educação Infantil e do Ensino Fundamental Anos Iniciais. Trata-se de um processo que surgiu de forma intuitiva e que ganhou consistência e fundamentação nodecorrer das experimentações realizadas, nas quais recorri constantemente ao uso de bonecos de pano como personificação humana (personagens) para compor uma ambiência psicológica favorável à contextualização das artes visuais, ao fazer e ao criar dos artistas, de suas obras esuas histórias de vida. Desta forma, apresento o relato de alguns desses contextos escolares em que bonecos envoltos em histórias fantásticas se tornaram formentadores de uma relaçãoafetiva com os conteúdos e temáticas do ensino de Arte. 2 Pressupostos teóricos A Educação Infantil e os Anos Iniciais do Ensino Fundamental têm em suasprerrogativas a construção das bases para a formação int

Perguntas frequentes

Qual é o recurso principal utilizado para promover vínculos afetivos nas aulas?

O texto destaca o uso de personagens na forma de bonecos de pano como recurso pedagógico para criar e fortalecer vínculos afetivos com os conteúdos artísticos.

Como a afetividade é relacionada à aprendizagem no contexto escolar?

A afetividade é apresentada como fundamental para o envolvimento emocional, ampliando atenção, ativando os sentidos e favorecendo processos de aprendizagem e ressignificação.

Para quem as práticas descritas são direcionadas?

As práticas são voltadas à Educação Infantil e aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, considerando as especificidades de cada período da infância.

Aug 28, 2026

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