Acessibilidade e Inclusão na Graduação em Ciências Contábeis: Uma Discussão acerca do Fenômeno da Negação - Revista acadêmica avaliada por pares

Sep 30, 2026

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Barreiras diversas limitam a permanência e a conclusão no ensino superior de pessoas com deficiência, tornando sua eliminação essencial para a inclusão e para a garantia de direitos fundamentais como educação e justiça social. O estudo, orientado pelas dimensões da acessibilidade, problematiza como a acessibilidade é promovida e percebida em cursos de Ciências Contábeis de uma universidade pública federal. A discussão qualitativa, com Análise de Conteúdo, atribui significados às falas de 29 entrevistados.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas29

Tempo de leitura45 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Resumo e objetivos

Barreiras à permanência e conclusão

Dimensões da acessibilidade e percepção

Metodologia qualitativa e análise de conteúdo

Resultados: negação do conhecimento e do envolvimento

Dificuldades por dimensões (arquitetônica, instrumental e metodológica)

Falhas de comunicação entre atores acadêmicos

| arquivos analíticos de políticas educativas
Revista acadêmica, avaliada por pares,
independente, de acesso aberto, e multilíngue | | | --- | --- | | Arizona State University | | | Volume 31 Número 116 17 de outubro de 2023 ISSN 1068-2341 | | Acessibilidade e Inclusão na Graduação em Ciências Contábeis: Uma Discussão sobre o Fenômeno da Negaçãoacerca do Conhecimento e Envolvimento Matheus Silva Souza Universidade Federal de Uberlândia (UFU) Brasil & Marli Auxiliadora da Silva Universidade Federal de Uberlândia (UFU) Brasil Citação: Souza, M. S, & Silva, M. A. da (2023) . Acessibilidade e inclusão na graduação em ciências contábeis: Uma discussão acerca do conhecimento e envolvimento. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 31(116). [https://doi.org/10.14507/epaa.31.7850](https://doi.org/10.14507/epaa.31.7850) Resumo: Barreiras diversas limitam a permanência e conclusão do ensino superior às pessoas com deficiência, e sua eliminação é essencial para a inclusão e a garantia de direitos fundamentais como aeducação e justiça social. Por meio das lentes das dimensões da acessibilidade problematizamos como a acessibilidade é promovida e percebida nos cursos de Ciências Contábeis de uma universidade pública federal mineira. Na discussão qualitativa, com uso da Análise de Conteúdo, atribuiu-se significados aos termos e expressões usados por um corpus de 29 entrevistados que relataram seu conhecimento e envolvimento com o processo de inclusão na instituição e cursos. Asfalas revelaram o ‘fenômeno da negação’ dado o predomínio do advérbio ‘não’ sobre o conhecimento de práticas inclusivas nas diferentes dimensões da acessibilidade. Também predomina a negação quanto ao envolvimento, sobretudo em ações para promoção da acessibilidade comunicacional, metodológica e atitudinal dentro e fora de sala de aula. Confirmamos dificuldades durante o percurso formativo de discentes, em relação à acessibilidade arquitetônica [sinalização irregular, estacionamento sem calçamento, elevadores defeituosos], instrumental [necessidade de equipamentos, e material bibliográfico em língua de sinais e braile, demanda por intérpretes]; metodológica [despreparo docente, atitudes capacitistas]; e falhas de comunicação entre a direção, coordenação, Depae, docentes e discentes. Palavras-chave: inclusão; acessibilidade; conhecimento e envolvimento; ensino superior; ciências contábeis Accessibility and inclusion in undergraduate accounting majors: A discussion about the phenomenon of denial regarding knowledge and involvement Abstract: Various barriers limit the permanence and conclusion of undergraduate education for people with disabilities, and the elimination of these barriers is essential for the inclusion and guarantee of fundamental rights such as education and social justice. Through the lens of accessibility dimensions, we discuss how accessibility is promoted and perceived in accounting courses at a public federal university in Minas Gerais. In the qualitative discussion, using content analysis, meanings were attributed to terms and expressions used by a corpus of 29 interviewees who reported their knowledge and involvement with the inclusion process in the institution and courses. The statements revealed the “phenomenon of denial” given the predominance of the adverb “no”concerning the knowledge of inclusive practices in the different dimensions of accessibility. Denial regarding involvement also predominated, especially in actions to promote communicational, methodological and attitudinal accessibility inside and outside the classroom. Results also confirmed difficulties during the students' training journey, in relation to architectural accessibility [irregular signage, unpaved parking, faulty elevators], instrumental [need for equipment, and bibliographic material in sign language and Braille, demand for interpreters]; methodological [teaching unpreparedness, ableist attitudes]; and communication failures betwee

Perguntas frequentes

Qual é o foco principal do estudo sobre inclusão na graduação em Ciências Contábeis?

O estudo analisa como a acessibilidade é promovida e percebida nos cursos, discutindo o “fenômeno da negação” relacionado ao conhecimento e ao envolvimento com práticas inclusivas.

Como foi conduzida a pesquisa qualitativa?

Foi utilizada discussão qualitativa com Análise de Conteúdo, atribuindo significados aos termos e expressões presentes nas falas de 29 entrevistados.

Quais dificuldades de acessibilidade foram identificadas?

Foram relatadas dificuldades em acessibilidade arquitetônica, instrumental e metodológica, além de falhas de comunicação entre direção, coordenação, departamento especializado, docentes e discentes.

Sep 30, 2026

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