La Función Social de la Universidad pública y su relación con la enseñanza en las áreas de Ingeniería en tiempos de COVID - 19

Aug 31, 2026

La investigación analiza cómo, a partir de la crisis sanitaria por COVID-19, cambian enseñanza y aprendizaje en la educación superior, especialmente en el área de Ingeniería. Se comparan dos modelos de enseñanza a distancia: uno orientado a clases magistrales con uso de tecnología para mantener el esquema presencial y otro basado en aula invertida, videoconferencias en grupos pequeños y banco de recursos elaborado por docentes y estudiantes. Se encuestó a 200 y 81 profesores y se evaluó su organización académica mediante una plataforma de evidencias. Los resultados indican mejores desempeños en globalidad del aprendizaje significativo con el segundo modelo, con diferencias representativas.

IdiomaSpanish

CategoríaGeneral

FormatoDOCX

Páginas17

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AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Palabras clave

Introducción

Metodología y muestra

Resultados y discusión

Artículos científicos La Función Social de la Universidad pública y su relación con la enseñanza en las áreas de Ingeniería en tiempos de COVID – 19 The Social Function of the public University and its relationship with teaching in the areas of Engineering in times of COVID - 19 Alejandro Ortíz Pérez Universidad Autónoma del Estado de México, México alejandro.op7@gmail.com https://orcid.org/0000-0003-1866-5601 Araceli Romero Romero* Universidad Autónoma del Estado de México, México chelitos_2@hotmail.com https://orcid.org/0000-0002-0328-0525 Resumen A partir de la declaración de la crisis sanitaria producida por la COVID-19 (por el Gobierno Federal de los Estados Unidos Mexicanos, en el Diario Oficial DOF: 16/04/2020) ha cambiado la forma de enseñar y de aprender; la educación en todos los niveles se constituye en un medio indispensable para mejorar lo acontecido. Sin embargo, el modelo de enseñanza-aprendizaje se ha visto alterado, siendo la tecnología imprescindible en este nuevo camino. Este cambio repentino a un modelo de enseñanza mixto, es la antesala de lo que han sido los cursos del 2020 y qué deberán proporcionar al estudiantado a partir del 2021. En este contexto, la presente investigación manifiesta los resultados de la participación de los docentes bajo dos modelos de enseñanza a distancia que difieren en el uso de plataformas virtuales y herramientas de comunicación. Un grupo hace uso de la tecnología para impartir clases magistrales con todo su grupo, tratando de no alterar así el modelo presencial. El otro utiliza el aula invertida y reemplaza las clases magistrales por videoconferencias con pequeños grupos de entre 5 y 10 estudiantes y por un banco de recursos que ha sido creado por los docentes y alumnos, como serie de ejercicios resultos, videos, programas y apuntes. La muestra se divide en 200 y 81 profesores, para cada modelo mencionado respectivamente, pertenecientes todos al área de Ingenieria. A todos los docentes se les aplico una encuesta de forma electrónica organizados de tal forma que permita conocer primero el panorama general para después ir hacia datos mucho más particulares en torno a la organización académica y finalmente mostrar los comentarios más relevantes vertidos por los docentes; adicionalmente se proporcionó el correo @evidencias para que los profesores pudieran enviar las evidencias del trabajo escolar que están desarrollando en línea. Los resultados demuestran que el segundo modelo permite obtener mejores resultados en la globalidad del aprendizaje significativo, siendo las diferencias representativas, entre ambos modelos. La pregunta interesante es, pero realmente los modelos de formación adoptados de forma tan abrupta conduce a la formación integral; es decir, ¿consideran los aspectos cognitivos, habilidades, destrezas y también el desarrollo de actitudes y valores que le permitan desarrollarse como buen ciudadano, capaz de superar el fracaso y que no cimente su progreso a costa del sufrimiento o humillación de los demás y cumpla con la función social de la Universidad? Palabras clave: Función social, educación mixta, enseñanza superior, ingenierias Abstract Since the declaration of the health crisis produced by COVID-19 (by the Federal Government of the United Mexican States, in the Official Gazette DOF: 04/16/2020) the way of teaching and learning has changed; education at all levels is an indispensable means to improve what has happened. However, the teaching-learning model has been altered, being the essential technology in this new path. This sudden change to a mixed teaching model is the prelude to what the 2020 courses have been and what they should provide to the student body from 2021. In this context, the investigation presents the results of the participation of teachers under two models of distance teaching that differ in the use of virtual platforms and communication tools. You make use of technology to give master classes with your entire group, trying not to alter

Preguntas frecuentes

¿Qué efecto tuvo la crisis sanitaria por COVID-19 en los modelos de enseñanza y aprendizaje?

La crisis obligó a modificar la forma de enseñar y aprender en todos los niveles, haciendo necesaria la tecnología y favoreciendo un modelo mixto de enseñanza.

¿Cómo se comparan los dos modelos de enseñanza a distancia en Ingeniería?

Un modelo usa tecnología para mantener clases magistrales con el grupo completo; el otro aplica aula invertida, videoconferencias con grupos de 5 a 10 y un banco de recursos creado por docentes y alumnos.

¿Qué resultados se observaron entre ambos modelos respecto al aprendizaje significativo?

Los resultados muestran que el segundo modelo permite obtener mejores resultados en la globalidad del aprendizaje significativo, con diferencias representativas frente al primero.

Aug 31, 2026

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