La capacidad de acción como formadores ambientalistas de universitarios - Resumen y preguntas de investigación

Aug 31, 2026

El texto explora la capacidad de acción de docentes como formadores ambientalistas ante la dificultad de sostenerse al ritmo de la alta industrialización en América Latina. Propone que la enseñanza de las ciencias sociales requiere la contraparte comunitaria: la interacción de los alumnos con personas de sus comunidades integra la estrategia didáctica mediante un doble flujo, de la escuela hacia la comunidad y, sobre todo, de la comunidad hacia la escuela. El proceso educativo se fundamenta en el desarrollo sustentable en dimensiones social, económica y medioambiental, apoyado en la construcción de ciudadanía global y en la influencia comunitaria sobre la visión profesional estudiantil.

IdiomaSpanish

CategoríaGeneral

FormatoDOCX

Páginas24

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Tabla de contenidos

Resumen

Palabras clave

Introducción

Enfoque educativo y construcción de ciudadanía

Dimensiones del desarrollo sustentable

Preguntas de investigación

https://doi.org/10.23913/ricsh.v8i16.175 Artículos Científicos La capacidad de acción como formadores ambientalistas de universitarios The Ability to Act as an Environmental Educator for University Students A capacidade de ação como formadores ambientalistas de estudantes universitários Geovany Rodríguez Solís Universidad Autónoma de Yucatán, Yucatán, México rsolis@correo.uady.mx https://orcid.org/0000-0003-1818-7929 Jorge Narciso España NoveloUniversidad Autónoma de Yucatán, Yucatán, México enovelo@correo.uady.mx https://orcid.org/0003-1315-3383 Resumen Este trabajo comparte el ir y venir dialéctico de experiencias y estados de ánimo de algunos docentes ante la dificultad de estar a la par de la alta industrialización que la “civilización” ha traído a América Latina. Conscientes de que la enseñanza de las ciencias sociales requiere necesariamente la contraparte comunitaria, la interacción de los alumnos con las personas de las comunidades se vuelve parte de la estrategia didáctica. Se genera, entonces, la enseñanza a través de dos vías: la de la escuela hacia la comunidad y, la más fuerte, la de la comunidad hacia la escuela. En este esquema, la construcción de la ciudadanía va de la mano con el proceso educativo sustentable al reconocer las contrariedades ambientales como comunes. El proceso educativo comprende al desarrollo sustentable en sus tres dimensiones: social, económico y medioambiental. Lo medioambiental se vuelve el tema a enseñar, pero debe entenderse dentro de lo económico para considerar sus posibilidades. En el aspecto social, la construcción de una ciudadanía global reclama el conocimiento profundo de la cultura e historia de la comunidad, de alumnos y docentes. La combinación adecuada de todas ellas consolidará el capital social de la comunidad de aprendizaje. Esta investigación se base en las apreciaciones de un grupo de estudiantes universitarios del estado de Yucatán, México, respecto a cómo la comunidad ha influido en su visión profesional. Las preguntas de investigación que surgen de manera inmediata son: ¿Los conocimientos y teorías impartidos en la actualidad son suficientes para estar al nivel de la realidad? ¿Las acciones que propiciamos son las mejores, las más asertivas y acordes con lo que el contexto exige? Palabras clave: alumno, ciudadanía sustentable, comunidad. Abstract This work shares the dialectic coming and going of experiences and states of mind of teachers faced with the difficulty of being equal to the high industrialization that "civilization" has brought to Latin America. Aware that the teaching of the social sciences necessarily requires the community counterpart, student interaction with people in the communities becomes part of the didactic strategy. The two-way education is then generated: from the school to the community and, the strongest, from the community to the school. In this scheme, the construction of citizenship goes hand in hand with the sustainable educational process, recognizing environmental setbacks as common. The educational process includes sustainable development in its three dimensions: social, economic and environmental. The environmental becomes the subject to be taught, but it must be understood within the economic model to consider its possibilities. In the social aspect, the construction of a global citizenship demands a deep knowledge of the culture and history of the community, of students and teachers. The appropriate combination of all of them will consolidate the social capital of the learning community. This research is based on the findings of a group of university students from the state of Yucatan, Mexico, regarding how the community has influenced their professional vision. The research questions that arise immediately are: The knowledge and theories taught today are enough to be at the level of reality? Are the actions we favor the best, the most assertive and in accordance with what the context demands? Keywords: student, sustainable citizen

Preguntas frecuentes

¿Por qué la enseñanza de las ciencias sociales necesita la participación comunitaria?

Porque la formación requiere la contraparte comunitaria. La interacción de los alumnos con personas de las comunidades se integra como parte de la estrategia didáctica.

¿Cómo se plantea el esquema educativo escuela-comunidad?

Se consideran dos vías: de la escuela hacia la comunidad y, como la más fuerte, de la comunidad hacia la escuela.

¿Qué dimensiones incluye el proceso educativo sustentable descrito en el texto?

Incluye desarrollo sustentable en dimensiones social, económica y medioambiental, reconociendo las contrariedades ambientales como comunes.

Aug 31, 2026

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