Estrategias didácticas a través de la realidad mixta para el aprendizaje teórico-práctico en estudiantes de educación media superior

Sep 4, 2026

Subido por Cipher

La investigación evalúa la influencia de la realidad mixta en el aprendizaje teórico-práctico de estudiantes de educación media superior. Se empleó un enfoque mixto con pretest y postest para valorar aprendizajes específicos sobre arquitectura de hardware, apoyados en las aplicaciones Creator AVR y PC Building. Para medir el impacto se utilizó el modelo de aceptación de tecnologías, considerando facilidad, usabilidad y utilidad. El estudio reporta 79.2% de conocimientos teórico-prácticos, con 87% en utilidad, 69% en usabilidad y 65% en facilidad de uso, evidenciando su apoyo al aprendizaje.

IdiomaSpanish

CategoríaPresentaciones

FormatoDOCX

Páginas24

Tiempo de lectura8 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Objetivo e hipótesis/alcance

Enfoque y evaluación

Introducción

TIC y necesidades educativas

Realidad virtual y realidad aumentada

Conceptualización de realidad mixta

-https://doi.org/10.23913/ride.v11i22.922 Artículos científicos Estrategias didácticas a través de la realidad mixta para el aprendizaje teórico-práctico en estudiantes de educación media superior Didactic Strategies Through Mixed Reality, for Theoretical-Practical Learning in High School Students Estratégias didáticas por meio de realidade mista para aprendizagem teórico-prática em alunos do ensino médio Laura Encarnación De Jesús Universidad de Guadalajara, Centro Universitario de los Valles, México lauencarnacion@gmail.com https://orcid.org/0000-0003-4902-3361 Suhey Ayala Ramírez Universidad de Guadalajara, Centro Universitario de los Valles, México suhey.ayala@academicos.udg.mx https://orcid.org/0000-0003-1079-9605 Resumen Por las características que presenta, la realidad mixta es una tecnología prometedora dentro del sector educativo. El objetivo de esta investigación fue evaluar la influencia que tiene esta tecnología en el aprendizaje teórico-práctico de estudiantes de educación media superior. El enfoque fue de carácter mixto. Se apoyó de un pretest y postest para evaluar aprendizajes específicos de arquitectura de hardware. Asimismo, se apoyó de las aplicaciones Creator AVR y PC Building. Para evaluar la influencia de la realidad mixta, se utilizó el modelo de aceptación de tecnologías que evalúa los rubros de facilidad, usabilidad y utilidad. Como resultado general, se obtuvo 79.2 % de conocimientos teóricos-prácticos. En el indicador de utilidad, se obtuvo 87 %, en el de usabilidad 69 % y en el de facilidad de uso 65 %. El estudio permitió observar que el uso de la realidad mixta puede apoyar el aprendizaje teórico-práctico de los estudiantes. Palabras clave: aprendizaje práctico, realidad aumentada, realidad virtual, tecnologías disruptivas. Abstract Due to its characteristics, mixed reality (MR) is a promising technology within the education sector. The objective of this research was to evaluate the influence that MR has on the theoretical-practical learning of high school students. The study approach was mixed. It was supported by a pre-test and post-test to evaluate specific learning of hardware architecture. Likewise, it relied on the Creator AVR and PC Building applications. To evaluate the influence of MR, the technology acceptance model (TAM) was used, which assesses ease, usability, and utility. As a general result, 79.2 % of theoretical-practical knowledge was obtained. In utility 87 %, 69 % of usability, and 65 % in ease of use were obtained. The study allowed us to observe that the use of MR can support students' theoretical-practical learning. Keywords: practical learning, augmented reality, virtual reality, disruptive technologies. Resumo Pelas suas características, a realidade mista é uma tecnologia promissora no setor educacional. O objetivo desta pesquisa foi avaliar a influência que essa tecnologia exerce na aprendizagem teórico-prática de alunos do ensino médio. A abordagem foi mista. Ele contou com um pré-teste e um pós-teste para avaliar o aprendizado da arquitetura de hardware específica. Também contou com os aplicativos Creator AVR e PC Building. Para avaliar a influência da realidade mista, foi utilizado o modelo de aceitação de tecnologia, que avalia as áreas de facilidade, usabilidade e utilidade. Como resultado geral, obteve-se 79,2% dos conhecimentos teórico-práticos. No indicador de utilidade, foi obtido 87%, no indicador de usabilidade 69% e na facilidade de uso 65%. O estudo possibilitou observar que o uso de realidade mista pode subsidiar a aprendizagem teórico-prática dos alunos. Palavras-chave: aprendizagem prática, realidade aumentada, realidade virtual, tecnologias disruptivas. Fecha Recepción: Octubre 2020 Fecha Aceptación: Abril 2021 Introducción La evolución que se ha presentado en las tecnologías de información y comunicación (TIC) supone nuevas necesidades y procesos en diferentes áreas. La educación destaca entre estas. Las TIC en los últimos años

Preguntas frecuentes

Cuál fue el objetivo de la investigación sobre realidad mixta?

Evaluar la influencia de la realidad mixta en el aprendizaje teórico-práctico de estudiantes de educación media superior.

Qué enfoque y herramientas de evaluación se utilizaron?

Se usó un enfoque mixto con pretest y postest para valorar aprendizajes específicos de arquitectura de hardware, con apoyo de Creator AVR y PC Building.

Cómo se midió la influencia de la realidad mixta y cuáles fueron los resultados?

Se aplicó el modelo de aceptación de tecnologías (facilidad, usabilidad y utilidad). Como resultado general se obtuvo 79.2% de conocimientos teórico-prácticos; utilidad 87%, usabilidad 69% y facilidad de uso 65%.

Sep 4, 2026

Subido por Cipher