Estrategias para el desarrollo de habilidades blandas a partir del aprendizaje basado en proyectos y gamificación - Evaluación de habilidades en un curso virtual

Aug 30, 2026

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El estudio profundiza y verifica la eficacia de estrategias didácticas activas aplicadas en aula para atender problemas frecuentes: baja motivación, confusión conceptual, dificultades para el trabajo en equipo y para comunicarse, además de limitaciones para comprender y aplicar conocimientos en contextos cotidianos. Se propone una práctica educativa que integra aprendizaje basado en proyectos y gamificación para fortalecer el aprendizaje activo. El objetivo es evaluar habilidades blandas en 50 alumnos durante agosto-diciembre de 2021, implementando ambas estrategias de forma virtual; la metodología cuantitativa descriptiva usa un cuestionario con escala de Likert. Los resultados evidencian el desarrollo de habilidades principalmente interpersonales, de autocontrol y afrontamiento; como área de oportunidad destacan toma de decisiones, pensamiento crítico y comunicativas.

IdiomaSpanish

CategoríaGeneral

FormatoDOCX

Páginas36

Tiempo de lectura13 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Palabras clave

Abstract

Keywords

Metodología y evaluación

Enfoque cuantitativo y cuestionario con escala Likert

Resultados y áreas de oportunidad

Resultados por habilidades

https://doi.org/10.23913/ride.v13i25.1348 Artículos científicos Estrategias para el desarrollo de habilidades blandas a partir del aprendizaje basado en proyectos y gamificación Strategies for the Development of Soft Skills from Project-Based Learning and Gamification Estratégias para o desenvolvimento de soft skills a partir da aprendizagem baseada em projetos e gamificação María Elena Zepeda Hurtado Instituto Politécnico Nacional, Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos 11 Wilfrido Massieu, México mezepedah@ipn.mx https://orcid.org/0000-0001-9764-5013 Jésica Alhelí Cortés Ruiz Instituto Politécnico Nacional, Centro de Investigaciones Económicas, Administrativas y Sociales, México jcortesr@ipn.mx https://orcid.org/0000-0002-5459-4874 Edgar Oliver Cardoso Espinosa Instituto Politécnico Nacional, Escuela Superior de Comercio y Administración Unidad Santo Tomás, México eoce@hotmail.com https://orcid.org/0000-0001-7588-9439 Resumen Este trabajo tuvo la intención de profundizar y verificar la eficacia de estrategias didácticas activas puestas en práctica en el aula para sortear algunos de los problemas a los que se enfrentan tanto el maestro como el alumno: la falta de interés, confusión en los contenidos, dificultad para trabajar en equipo y expresarse, comprender y aplicar los conocimientos de manera cotidiana y en diversos contextos. Por tanto, se presenta una propuesta de una práctica educativa que ha combinado dos estrategias didácticas: aprendizaje basado en proyectos (ABP) y la gamificación, ambas para fortalecer el aprendizaje activo. El objetivo de este estudio fue evaluar las habilidades blandas logradas en un grupo de 50 alumnos durante el semestre de agosto-diciembre de 2021, periodo de confinamiento, en el que se implementó de manera virtual la gamificación y el ABP en la unidad de aprendizaje de Expresión Oral y Escrita I del nivel medio superior del Instituto Politécnico Nacional (IPN). La metodología está basada en el enfoque cuantitativo con un alcance descriptivo. La información se recopiló mediante un cuestionario, el cual fue organizado bajo una escala de Likert. Los resultados muestran que el empleo de estrategias activas y su combinación promueven el desarrollo de habilidades blandas, principalmente las interpersonales, de autocontrol y afrontamiento; en tanto las que representan un área de oportunidad son aquellas relacionadas con la toma de decisiones, pensamiento crítico y las comunicativas. Asimismo, los resultados indican que se desarrollaron equilibradamente los conocimientos, valores y actitudes y se logró que relacionen los aprendizajes en múltiples espacios, al igual que el aprendizaje autónomo. Palabras clave: aprendizaje activo, escape room, gamificación, tecnología educativa. Abstract This work had the intention of deepening and verifying the effectiveness of active didactic strategies implemented in the classroom to overcome some of the problems faced by both the teacher and the student: lack of interest, confusion about the contents, difficulty in working in teams and expressing, understanding and applying knowledge on a daily basis and in different contexts. Therefore, a proposal is presented for an educational practice that has combined two didactic strategies: project-based learning (PBL) and gamification, both to strengthen active learning. The objective of this study was to evaluate the soft skills achieved in a group of 50 students during the August-December 2021 semester, confinement period, in which gamification and PBL were implemented virtually in the learning unit of Oral and Written Expression I of the high school level of the Instituto Politécnico Nacional (IPN). The methodology was based on a quantitative approach with a descriptive scope. The information was collected by means of a questionnaire, which was organized under a Likert scale. The results show that the use of active strategies and their combination promote the development of soft skills, mainly interpersonal, self

Preguntas frecuentes

Qué habilidades mostraron mayor avance y cuáles fueron área de oportunidad?

Se promovieron principalmente habilidades interpersonales, de autocontrol y afrontamiento; como área de oportunidad quedaron la toma de decisiones, el pensamiento crítico y las habilidades comunicativas.

Aug 30, 2026

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