Mejora de las competencias tecnológicas del docente en la educación media superior

Aug 30, 2026

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El trabajo investiga el nivel de desempeño en competencias genéricas y específicas de profesores de la Escuela Preparatoria Fernando Enrique Angli Lara, centrado en el uso de Word, Excel y PowerPoint. El estudio es exploratorio y descriptivo, con métodos mixtos: análisis documental, visitas de campo, cuestionarios, entrevistas cualitativas y observación. Participan 23 docentes en San Francisco de Campeche, México. Se observa desempeño medio-alto en Word y Power Point y desempeño medio en Excel; la mayoría proviene de autoformación voluntaria. Se recomienda fortalecer la capacitación e incluir apoyo técnico y formativo.

IdiomaSpanish

CategoríaPresentaciones

FormatoDOCX

Páginas19

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AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Competencias genéricas y específicas

Enfoque por competencias en el marco del SNB

Competencias y aprendizaje en contextos contemporáneos

Mejora de las competencias tecnológicas del docente en la educación media superior Improved technological skills of teachers in upper secondary education Princesa de la Cruz Escalante Reyes. Universidad Autónoma de Campeche. prins_cruz@hotmail.com Roger Manuel Patrón Cortés. Universidad Autónoma de Campeche. roger_patron_cortes@hotmail.com Luis Alfredo Argüelles Ma. Universidad Autónoma de Campeche luisarguellesmaa@hotmail.com Resumen Este trabajo tiene como objetivo investigar el nivel de desempeño en Competencias Genéricas y Específicas de los Profesores de la Escuela Preparatoria Fernando Enrique Angli Lara, en el uso de los programas de Word, Excel y PowerPoint Este estudio fue exploratorio de tipo descriptivo y utilizó métodos mixtos de recolección de datos. La investigación se realizó en la ciudad de San Francisco de Campeche, Campeche, México; a un total de 23 docentes e involucró: análisis documental, visitas de campo, cuestionarios, entrevistas cualitativas y observaciones. Se encontró que las competencias específicas que presentaron un desempeño medio alto son: Word y Power Point. En la competencia específica de Excel manifestaron un desempeño medio. Aunque no todos los profesores utilizan estas tecnologías en sus clases, sus actitudes se han venido flexibilizando con el fin de hacer frente a los tiempos actuales y en beneficio de la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje. La mayoría de las competencias que los docentes tienen en estas tecnologías son el producto de una voluntaria autoformación. Es recomendable que la institución promueva la capacitación de este tipo de cursos, aunado al apoyo técnico y formativo que los docentes requieren en beneficio de la mejora de la calidad educativa. Palabras clave: Competencia tecnológica, docentes, escuela preparatoria. Abstract This work aims to investigate the level of performance and Specific Competencies of High School Teachers Angli Fernando Enrique Lara, in the use of programs such as Word, Excel and PowerPointThis study was exploratory and descriptive and used mixed methods of data collection. The research was conducted in the city of San Francisco de Campeche, Campeche, Mexico, to a total of 23 teachers and involved: documentary analysis, field visits, questionnaires, qualitative interviews and observations.It was found that the specific skills had a high average performance are: Word and Power Point. Specific competition in Excel showed an average performance. Although not all teachers use these technologies in their classes, their attitudes have been very flexible in order to cope with the present times and the benefit of improving the teaching-learning processes. Most of the skills that teachers have enestas technologies are the product of a voluntary self-training. We recommend that the institution enhance the training of these courses, coupled with technical support and training that teachers require in favor of improving the quality of education. Key words: Technological competence, teachers, school. Fecha recepción: Agosto 2010 Fecha aceptación: Noviembre 2010 Introducción Las competencias genéricas y especificas surgen en el ámbito internacional como respuesta a la necesidad de mejorar la calidad y pertinencia de la formación de recursos humanos frente a la evolución de la tecnológica y los nuevos sistemas de trabajo, con el fin de mejorar la competitividad de las organizaciones, las condiciones de vida y el trabajo de la población en general. El concepto de competencia tal y como se entiende en la educación, resulta de las nuevas teorías de cognición y básicamente significa saberes de ejecución. Puesto que todo proceso de “conocer “se traduce en un “saber”, entonces es posible decir que son recíprocos competencia y saber: saber pensar, saber desempeñar, y saber actuar en diferentes escenario, desde sí y para los demás. Allende y Morones (2006) definen las competencias como: Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto espe

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo principal del estudio sobre competencias tecnológicas docentes?

Investigar el nivel de desempeño en competencias genéricas y específicas de profesores, específicamente en el uso de Word, Excel y PowerPoint en la educación media superior.

Qué metodología y herramientas de recolección de datos se emplean?

Es un estudio exploratorio de tipo descriptivo con métodos mixtos: análisis documental, visitas de campo, cuestionarios, entrevistas cualitativas y observaciones.

Qué resultados se encontraron respecto al desempeño en Word, Excel y PowerPoint?

Word y Power Point presentan un desempeño medio-alto; en Excel el desempeño es medio. Además, se identifica que muchas competencias provienen de autoformación voluntaria.

Aug 30, 2026

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