Grupos de trabajo como una estrategia innovadora en el desarrollo de las orientaciones metodológicas

Jul 14, 2026

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Trabajo final de sistematización sobre la concreción curricular en una Unidad Educativa de primaria comunitaria vocacional, mediante actividades planificadas y analizadas a partir de relatos de experiencia. Integra escuela y comunidad para identificar problemáticas y necesidades, vinculándolas con procesos educativos orientados a una educación holística, participativa, comunitaria, propositiva y productiva. Desarrolla la aplicación y ajuste del MESCP con planes base, regionalizados y diversificados desde un enfoque descolonizador, crítico y productivo, articulados al PSP y sustentados en el diálogo y el intercambio de saberes.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas220

Tiempo de lectura5 h 39 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Proceso de cambio educativo y retos para el aprendizaje

Enfoque del Modelo Educativo Socio Comunitario y Productivo

Articulación escuela-comunidad y problemáticas identificadas

Enfoque metodológico y marco contextual

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRIGUEZ” Unidad Académica “SACABA” “GRUPOS DE TRABAJO COMO UNA ESTRATEGIA INNOVADORA EN EL DESARROLLO DE LAS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CON ESTUDIANTES DE PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL DE LA UNIDADEDUCATIVA CARMELA ALBORNOZ DEL DISTRITO DE COLOMI” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM Equipo de Sistematización Rosemery Tejerina Mejia Mónica Vera Carrasco Luz Ines Mendez Fernandez Teodoro Llampa Viraca Tutora: Lic. Roxana Paty Reyes Sacaba 2015 DEDICATORIA Para toda nuestra familia de cada unode nosotros por su apoyo y por ser los impulsores directos en la realizacióndel presente trabajo, el cual se complacerá con este logro que estamos alcanzando como maestros. . AGRADECIMIENTO Agradecemos a Dios y a nuestros padres que están junto a nuestro creador por iluminarnos nuestra mente y por ayudarnos con nuestraspreocupaciones y fatigas en este proceso, pordarnos las fuerzas suficientes para seguir y decidir en la culminación del presente trabajo. También a nuestros esposos, hijos e hijas y familia por tener la paciencia suficiente en este logro, a los facilitadores de PROFOCOM que contribuyeron con sus experiencias y conocimientos, a nuestros estudiantes poracompañarnos incondicionalmente en este proceso RESUMEN El presente trabajo de sistematización, muestra las diferentes formas en que se hizorealidad la concreción curricular, realizada durante la implementación de las actividades planificadas y plasmadas en los relatos y análisis de experiencias de transformación de lapráctica educativa, a través del uso de diferentes materiales, fue realizada con el fin debrindar a las y los profesores instrumentos que involucraron cambios trascendentales de transformación para el desarrollo de las actividades educativas. Tomando en cuenta las actividades implementadas, se realiza una articulación entre la escuela y la realidad de la comunidad, en la cual se identificaron problemáticas ynecesidades, las cuales fuimos relacionándolos con nuestros procesos educativos, para proyectar posibles soluciones, a través de una educación holística, participativa, comunitaria, propositiva y productiva; mediante un trabajo conjunto entre profesores, estudiantes, padres de familia y toda la comunidad. Comenzamos partiendo del proceso de aplicación y concreción del MESCP, ajustando los planes, tanto el curriculares base, regionalizado, y diversificado desde un enfoque descolonizador, crítico, productivo, articulados a las actividades del PSP, que involucró la participación de toda la Comunidad Educativa. En nuestra practica de concreción, motivamos a nuestros estudiantes a intervenir en surealidad educativa y local, a través del dialogo e intercambio de saberes y conocimientos, concretos y prácticos, logrando el cambio favorable tanto en sus personas como tambiénen nuestras prácticas educativas, desarrollando propuestas para una formación holísticade los educandos para una convivencia armónica con la madre tierra. INTRODUCCIÓN El actual proceso de cambio que se suscita en la educación de nuestro país, nos planteauna serie de retos para lograr importantes cambios tanto en el aprendizaje de los estudiantes como en la práctica educativa, en la que el sistema educativo está llamado aejercer un papel importante, orientado hacia una educación descolonizadora, productivo y comunitario. Los maestros de la Unidad Educativa “Carmela Albornoz”, asumimos estereto para mejorar la calidad educativa de nuestra unidad. Tomando en cuenta los anteriores sistemas educativos podemos decir fueron copia demodelos extranjeros, que poco tenían que ver con nuestra realidad y necesidad educativa, además que desarrollaba una sociedad individualista, competitiva, a través de una educación, memorística donde se daba mayor importancia al

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito principal del trabajo de sistematización?

Mostrar las formas en que se concretó el currículo durante la implementación de actividades planificadas, a partir de relatos y análisis de experiencias de transformación de la práctica educativa.

Cómo se articula la escuela con la realidad de la comunidad?

Se identifican problemáticas y necesidades de la comunidad y se relacionan con los procesos educativos para proyectar posibles soluciones con participación de profesores, estudiantes, padres y comunidad.

Qué enfoque guía la concreción curricular y los planes implementados?

Un enfoque descolonizador, crítico y productivo que ajusta los planes curriculares base, regionalizado y diversificado desde la aplicación del MESCP, articulando además las actividades con el PSP.

Jul 14, 2026

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