¿Por Qué Varía el Desempeño entre Estudiantes de Baja Condición Social? - Factores Escolares y Domésticos Asociados al Logro en Seis Países Sudamericanos

Sep 30, 2026

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Artículo que analiza condiciones domésticas y escolares asociadas a los puntajes obtenidos en PISA 2018 por estudiantes de menores recursos en Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Perú y Uruguay. Frente a estudios que comparan estratos distintos, compara escuelas y hogares dentro del mismo estrato, contrastando centros que concentran los puntajes más altos frente a los más bajos. La evidencia identifica variaciones en la disponibilidad de recursos educativos en el hogar y efectos de actitudes estudiantiles desfavorables. En cambio, recursos pedagógicos o infraestructura escolar y actitudes docentes no muestran asociación estadísticamente robusta.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas24

Tiempo de lectura37 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Factores domésticos y escolares en PISA 2018

Estrategia de comparación por estrato y cuartiles

Resultados: recursos del hogar, actitudes estudiantiles y rol escolar

archivos analíticos de políticas educativas Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe Arizona State University | Volumen 31 Número 17 | 21 de febrero 2023 | ISSN 1068-2341 | | --- | --- | --- | ¿Por Qué Varía el Desempeño entre Estudiantes de Baja Condición Social? Factores Escolares y Domésticos Asociados al Logro en Seis Países Sudamericanos Daniel Míguez Instituto de Geografía, Historia y Ciencias Sociales UNCPBA-CONICET Argentina Citation: Míguez, D. (2023). ¿Por qué varía el desempeño entre estudiantes de baja condición social? Factores escolares y domésticos asociados al logro en seis países sudamericanos. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 31(17). [https://doi.org/10.14507/epaa.31.7092](https://doi.org/10.14507/epaa.31.7092) [Resumen:](Resumen: Este art)[ Este art](Resumen: Este art)í[culo](culo) examina las condiciones domésticas y escolares asociadas a los puntajesobtenidos en las pruebas PISA 2018 por los y las estudiantes de menores recursos en seis países sudamericanos: Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Perú y Uruguay. A diferencia de los estudios que comparan estudiantes de diversos estratos sociales, comparamos las características de las escuelas y los hogares donde los/as estudiantes que pertenecen a los estratos más carecientes logran mayores puntajes en las pruebas con aquellas en las que logran puntajes más bajos. Esta comparación pone en evidencia que existen variaciones en la disponibilidad de recursos educativos en el hogar de estudiantes del mismo estrato que se asocian al desempeño. Tambiénexisten actitudes estudiantiles desfavorables al aprendizaje (como el escaparse de clases, ausentarse o el bullying entre compañeros) que afectan los aprendizajes. En cambio, la disponibilidad de recursos pedagógicos o de infraestructura en las escuelas, y las actitudes docentes frente al aprendizaje no presentan una asociación estadísticamente robusta. Palabras-clave: desempeño; estrato social; pobreza; recursos escolares; recursos familiares actitudes frente al aprendizaje; Sudamérica Why does performance vary among students of low socio-economic status? School and domestic factors associated to academic achievement in six South American countries Abstract: This article examines the family and school conditions associated with the scores obtained in the PISA 2018 tests by low-income students in six South American countries: Argentina, Brazil, Chile, Colombia, Peru and Uruguay. Unlike studies that compare students from different social strata, we compare the characteristics of schools where students belonging to the poorest social sectors achieve higher test scores with those in which they achieve lower scores. This comparison shows that there are variations in the availability of educational resources in the home of students from the same stratum that are associated with their performance. There are also unfavorable student attitudes to learning (such as skipping classes, absent or bullying between peers) that affect learning. In contrast, the availability of pedagogical resources or infrastructure in schools, and teacher attitudes toward learning do not present a statistically robust association. Keywords: performance; social strata; poverty; school resources; familial resources; attitudes toward learning; South America Por que o desempenho varia entre alunos de baixo status social? Fatores escolares e domésticos associados ao desempenho em seis países da América do Sul Resumo: Este artigo examina as condições familiares e escolares associadas às pontuações obtidas nos testes PISA 2018 por alunos de baixa renda em seis países da América do Sul: Argentina, Brasil, Chile, Colômbia, Peru e Uruguai. Ao contrário dos estudos que comparam alunos de diferentes estratos sociais, comparamos as características das escolas em que os alunos que pertencem aos estratos mais pobres alcançam pontuações mais altas em testes com aquelesem que o

Preguntas frecuentes

Qué factores escolares no muestran una asociación estadísticamente robusta?

La disponibilidad de recursos pedagógicos o infraestructura en las escuelas y las actitudes docentes frente al aprendizaje no presentan una asociación estadísticamente robusta.

Sep 30, 2026

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