Cuando dibujar no es suficiente - Dibujo de la carrera de Diseño en Comunicación Visual

Aug 26, 2026

Artículo que reflexiona sobre la enseñanza del dibujo en la carrera de Diseño en Comunicación Visual (DCV) de la Facultad de Bellas Artes (UNLP), destacando que el mero acto de dibujar —incluso si se dibuja bien— resulta insuficiente frente al objetivo central: formar comunicadores. Analiza el impacto de los avances tecnológicos y las habilidades previas de los ingresantes, y fundamenta una transformación pedagógica orientada a herramientas expresivas aplicables a la interacción con el cliente y al trabajo con el público destinatario.

IdiomaSpanish

CategoríaEstilo de Vida

FormatoPDF

Páginas6

Tiempo de lectura9 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Dificultades tras la graduación

Dibujo en la carrera DCV

Marco de cursada y evaluación

Nuevas habilidades y hábitos de los alumnos

La prioridad comunicacional: dibujar no es suficiente

Transformación docente y proyecto pedagógico

Ajuste de objetivos y contenidos

Integración de Dibujo 1 y Dibujo 2

Trabajos prácticos e integración con letras e imagen

Cuando dibujar no es suficiente Dibujo de la carrera de Diseño en Comunicación Visual Carolina Farías, Mariela Rosenfeld, Martín Nogueira Bold (N.°2), pp. 68-73, octubre 2015 ISSN Cuando dibujar no es suficente Dibujo de la carrera de Diseño en Comunicación Visual Carolina Farias1 [carofariasilustradora@gmail.com](carofariasilustradora@gmail.com) Mariela Rosenfeld [marielarozenfeld@gmail.com](marielarozenfeld@gmail.com) Martín Nogueira [martinelpintor@hotmail.com](martinelpintor@hotmail.com) Facultad de Bellas Artes Universidad Nacional de La Plata. Argentina No sé si le ha pasado a todos los egresados de al guna carrera universitaria, pero a mí, lo que me vino a la mente luego de haber recibido el diploma fue la posesión de una cantidad de conceptos, de habilidades y de competencias poco claras. Al no estar estas barnizadas por la experiencia, me llevó largo tiempo saber dónde encajaban todas estas disciplinas nuevas. A través de los años, en el transcurso demi vida profesional, me fui dando cuenta de cómo era la cosa: acá va esto, esto otro por allá, como un juego de encastres construido, principalmente, por mi formación inicial en mi especialidad y que la práctica laboral me permitía armar perfectamente. Recuerdo este momento cuando pienso en nuestros alumnos. Cuando comienzan la carrera de Diseño en Comunicación Visual (DCV) de la Facultad de Bellas Artes (FBA), Universidad Nacional de La Plata (UNLP) pronto deben cursar Dibujo, una materia anual conun régimen de promoción directa. Esto significa que, cumpliendo con ciertos requisitos relacionados con el porcentaje de asistencia a clase, más la aprobación 1 Titular de Dibujo I y II de la carrera Diseño en Comunicación Visual de la Facultad de Bellas Artes. Facultad de Bellas Artes-Universidad Nacional de La Plata de las sucesivas instancias de evaluación, los alumnos pueden aprobar la materia hacia el final del añosin rendir un examen final. Estos estudiantes que fueron creciendo y desarrollándose al ritmo del avance tecnológico, de las redessociales y de la profusión de imágenes a las que acceden con naturalidad y sin pausa, de la mano de los dispositivos móviles que la mayoría transporta y que funcionan casi como una extensión omnipresente dela propia persona. Sin embargo, estos aspectos novedosos conviven, también, con otros más tradicionales que desde siempre se han manifestado en las aulas de la Facultad, sobre todo en las carreras en las que predomina el elemento visual. Por ejemplo, luego de las primeras clases, los docentes notamos que muchos alumnos ingresan a la Facultad ya provistos de algunas habilidades que han hecho propias por ser personas que dibujan habitualmente. Este hábito los ha acompañado con anterioridad a la instancia académica actual; algunos provienen del Bachillerato de Bellas Artes y otros han ido desarrollando el dibujo de manera más o menos intuitiva a lo largo de su infancia o de su adolescencia; en cualquier caso, existeuna cierta familiaridad con algunos de los materialesa los que siempre se recurre –el lápiz, el papel, labirome, los marcadores, etcétera,– y, sobre todo, conel acto de dibujar. Es cierto que esta característica se da de una manera particular en cada individuo, por su desarrollo como dibujante y, en algún punto, marca diferenciasy posibilidades futuras. Sin embargo, hay otras variables fundamentales que involucran a todos a partirde establecer que el objetivo consiste en desarrollar capacidades específicas vinculadas al dibujo pero sin perder de vista que la finalidad prioritaria es la deformar comunicadores más que dibujantes. Entonces, dibujar no es suficiente. Ni siquiera dibujar bien. Asumida esta prioridad comunicacional, los alumnosincorporan la idea de que participan en una interacción junto con el eventual cliente (que será quien encargue el trabajo) y el público o los destinatarios. Y dentro de este esquema surge, entonces, la valoracióndel criterio a la hora de descartar alg

Preguntas frecuentes

Por qué “dibujar no es suficiente” en Diseño en Comunicación Visual?

Porque el objetivo prioritario no es formar dibujantes, sino comunicadores. Aun dibujando bien, falta la dimensión comunicacional necesaria para el diseño.

Cómo influye la tecnología y el consumo de imágenes en los estudiantes de DCV?

El artículo señala que muchos ingresan ya con habilidades asociadas a dibujar y con naturalidad frente a redes sociales e imágenes. Sin embargo, esa familiaridad convive con necesidades académicas específicas.

Qué cambios impulsaron los docentes en la materia Dibujo 1 y Dibujo 2?

Iniciaron un proyecto que recortó y adaptó objetivos y contenidos a necesidades reales. Correlacionaron materias de primero y segundo año, priorizaron contenidos y orientaron el proceso hacia herramientas aplicables por alumnos y profesionales.

Aug 26, 2026

Subido por River Wang