El Empleo de la Dramatización como Herramienta para Fomentar la Comprensión Lectora en Estudiantes de Tercer Año de Educación General Básica en Ecuador

Aug 25, 2026

La investigación aborda el bajo nivel de comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de la Unidad Educativa “Riobamba” en Ecuador, con impacto en su aprendizaje y en el desarrollo del pensamiento crítico. El objetivo central es proponer una guía didáctica con actividades dramáticas para fortalecer la interpretación del contenido leído. El estudio adopta un enfoque mixto, con entrevistas a docentes y observación de 60 estudiantes. Los hallazgos muestran dificultades para interpretar textos y una mejora significativa cuando se aplica la estrategia de dramatización, respaldando la propuesta.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas31

Tiempo de lectura48 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Enfoque en la innovación educativa

Necesidad de actividades creativas

Importancia de la lectura para el aprendizaje

El Empleo de la Dramatización como Herramienta para Fomentar la Comprensión Lectora en Estudiantes de Tercer Año de Educación General Básica en Ecuador Silvia Georgina Quinzo Maliza1 [silviag.quinzo@educacion.gob.ec](silviag.quinzo@educacion.gob.ec)[ ](silviag.quinzo@educacion.gob.ec)[https://orcid.org/0009-0007-8138-9650](https://orcid.org/0009-0007-8138-9650)[ ](https://orcid.org/0009-0007-8138-9650)Ministerio de Educación del Ecuador Unidad Educativa Riobamba Riobamba-Ecuador Cristóbal Marcelo Mosquera Lliguin [marcelo.mosquera@educacion.gob.ec](marcelo.mosquera@educacion.gob.ec)[ ](marcelo.mosquera@educacion.gob.ec)[https://orcid.org/0009-0008-1166-0924](https://orcid.org/0009-0008-1166-0924)[ ](https://orcid.org/0009-0008-1166-0924)Ministerio de Educación del Ecuador Unidad Educativa Riobamba Riobamba-Ecuador Carmen Maria Estrella Rios [carmen.estrella@educacion.gob.ec](carmen.estrella@educacion.gob.ec)[ ](carmen.estrella@educacion.gob.ec)[https://orcid.org/0009-0007-6591-8903](https://orcid.org/0009-0007-6591-8903)[ ](https://orcid.org/0009-0007-6591-8903)Ministerio de Educación del Ecuador Unidad Educativa Riobamba Riobamba-Ecuador Fanny Cecilia Rojas Logroño [fannyrojas1975@hotmail.com](fannyrojas1975@hotmail.com)[ ](fannyrojas1975@hotmail.com)[https://orcid.org/0009-0000-9247-1704](https://orcid.org/0009-0000-9247-1704)[ ](https://orcid.org/0009-0000-9247-1704)Ministerio de Educación del Ecuador Unidad Educativa Juan de Velasco Riobamba-Ecuador Gladys Alexandra León Gonzalez [gladys.leon@educacion.gob.ec](gladys.leon@educacion.gob.ec)[ ](gladys.leon@educacion.gob.ec)[https://orcid.org/0009-0005-8271-1045](https://orcid.org/0009-0005-8271-1045)[ ](https://orcid.org/0009-0005-8271-1045)Ministerio de Educación del Ecuador Unidad Educativa Riobamba Riobamba-Ecuador RESUMEN Esta investigación aborda el problema del bajo nivel de comprensión lectora en estudiantes detercer grado de la Unidad Educativa "Riobamba" de Ecuador, lo que afecta su aprendizaje y desarrollo del pensamiento crítico. El objetivo principal es proponer una guía didáctica de actividades dramáticas para mejorar la comprensión lectora de estos estudiantes. El estudio utiliza un enfoque mixto, cuantitativo y cualitativo, para evaluar la efectividad de la guía propuesta. Seentrevistaron a docentes y se observó a 60 estudiantes, revelando que los estudiantes tienen dificultades para interpretar el contenido de la lectura. Los docentes señalaron que rara vez utilizan la estrategia de dramatización, pero cuando lo hacen, se observa una mejora significativa en el aprendizaje. En conclusión, la propuesta de la guía didáctica busca abordar estos problemas al ofrecer actividades innovadoras que beneficien tanto a los docentes como a los estudiantes. Palabras claves: comprensión lectora; dramatización; estrategia didáctica; proceso enseñanzaaprendizaje. 1 Autor principal Correspondencia: [silviag.quinzo@educacion.gob.ec](silviag.quinzo@educacion.gob.ec) The Use of Dramatization as a Tool to Promote Reading Comprehension in Third-Grade Students in General Basic Education in Ecuador ABSTRACT This research addresses the issue of low reading comprehension levels among third-grade students at the "Riobamba" Educational Unit in Ecuador, which impacts their learning and the development of critical thinking. The main objective is to propose a didactic guide of dramatic activities to enhance the reading comprehension of these students. The study employs a mixed approach, both quantitative and qualitative, to assess the effectiveness of the proposed guide. Teachers were interviewed, and 60 students were observed, revealing that students struggle to interpret the content of the reading. Teachers noted that they rarely use the dramatization strategy, but when they do, a significant improvement in learning is observed. In conclusion, the didactic guide proposal aims to address these issues by offering innovative activities that benefit both teac

Preguntas frecuentes

Cuál es el problema principal que aborda la investigación?

Se centra en el bajo nivel de comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de la Unidad Educativa “Riobamba”, lo que afecta su aprendizaje y el pensamiento crítico.

Cuál es el objetivo de la propuesta desarrollada en el estudio?

Proponer una guía didáctica con actividades dramáticas para mejorar la comprensión lectora e impulsar la interpretación del contenido leído.

Qué metodología utiliza el estudio para evaluar la guía?

Emplea un enfoque mixto, con entrevistas a docentes y observación de 60 estudiantes, para valorar la efectividad de la guía propuesta.

Aug 25, 2026

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