USO DE LA REALIDAD AUMENTADA (RA) PARA EL APRENDIZAJE INCLUSIVO DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)

Aug 29, 2026

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Este proyecto investigó el uso de la Realidad Aumentada (RA) como herramienta pedagógica para apoyar el aprendizaje inclusivo de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Se analizó cómo la RA puede mejorar la experiencia educativa en alumnos con discapacidades intelectuales, sensoriales y del espectro autista. Se identificaron beneficios como aumento del engagement, motivación y personalización del contenido, junto con desafíos asociados a la formación docente y el riesgo de dependencia tecnológica. Se plantea que la integración con Inteligencia Artificial podría facilitar adaptaciones automáticas y promover una enseñanza más equitativa, interactiva y accesible mediante una implementación reflexiva y criterios pedagógicos sólidos.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas19

Tiempo de lectura29 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Educación inclusiva y diversidad del estudiantado

Implicaciones de la inclusión educativa

Enfoque de la Realidad Aumentada (RA) para NEE

Recibido: 2 de Julio de 2025 Aceptado: 2 de agosto de 2025 Publicado: 30 de Septiembre de 2025 USO DE LA REALIDADAUMENTADA (RA) PARA ELAPRENDIZAJE INCLUSIVODE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE) USING AUGMENTED REALITY (AR) FOR INCLUSIVE LEARNING FOR STUDENTS WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS (SEN) Baque Cárdenas Scarleth Danael [scarleth.baquec@ug.edu.ec](scarleth.baquec@ug.edu.ec) [https://orcid.org/0009-0003-6683-5772](https://orcid.org/0009-0003-6683-5772) Universidad Estatal de Guayaquil, Guayaquil, Ecuador Cedeño Pincay Adriana Karolys adriana.cedeñ[op@ug.edu.ec](op@ug.edu.ec)[ ](op@ug.edu.ec)[https://orcid.org/0009-0001-3088-7453](https://orcid.org/0009-0001-3088-7453) Universidad Estatal de Guayaquil, Guayaquil, Ecuador Dominguez Dominguez Ingrid Lilibeth [ingrid.dominguezd@ug.edu.ec](ingrid.dominguezd@ug.edu.ec)[ ](ingrid.dominguezd@ug.edu.ec)[https://orcid.org/0009-0006-7891-0700](https://orcid.org/0009-0006-7891-0700) Universidad Estatal de Guayaquil, Guayaquil, Ecuador Orlando Almeida Kervin Andres [Kevin.orlandoa@ug.edu.ec](Kevin.orlandoa@ug.edu.ec) [https://orcid.org/0009-0004-3259-658X](https://orcid.org/0009-0004-3259-658X) Universidad Estatal de Guayaquil, Guayaquil, Ecuador Resumen Este proyecto investigó el uso de la Realidad Aumentada (RA) como herramientapedagógica para apoyar el aprendizaje inclusivo de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) . Se enfocó en cómo la RA puede mejorar la experienciaeducativa de alumnos con discapacidades intelectuales, sensoriales y del espectro autista. Se analizaron teorías del aprendizaje y se identificaron beneficios como el aumento del engagement, la motivación y la personalización del contenido. También se exploraron desafíos como la necesidad de formación docente y riesgos de dependencia tecnológica. La RA tiene el potencial de transformar la educación especial si se implementa con criterios pedagógicos sólidos y enfoque inclusivo, promoviendo una enseñanza másequitativa y centrada en la diversidad. La combinación con Inteligencia Artificial podríapermitir adaptaciones automáticas a las necesidades individuales de los estudiantes. En resumen, la RA puede ser una herramienta valiosa para mejorar la educación de estudiantes con NEE. Con un enfoque adecuado, puede promover un aprendizaje más interactivo yaccesible. La clave es implementar la RA de manera que se aprovechen sus beneficios y seminimicen sus desafíos. Esto requiere una planificación cuidadosa y una implementaciónreflexiva. La RA puede ser una herramienta poderosa para apoyar el aprendizaje inclusivo. Palabras Claves: realidad aumentada, inteligencia artificial, motivación, tecnología, aprendizaje inclusivo. ABSTRACT This project investigated the use of Augmented Reality (AR) as a pedagogical tool to support inclusive learning for students with Special Educational Needs (SEN) . It focused on how AR can enhance the educational experience of students with intellectual, sensory, and autism spectrum disabilities. Learning theories were analyzed, and benefits such as increased engagement, motivation, and content personalization were identified. Challenges such as the need for teacher training and risks of technology dependency were also explored. AR has the potential to transform special education if implemented with sound pedagogical criteria and an inclusive approach, promoting more equitable and diversity- centered teaching. The combination with Artificial Intelligence could enable automatic adaptations to individual students' needs. In short, AR can be a valuable tool to improve the education of students with SEN. With the right approach, it can promote more interactive and accessible learning. The key is to implement AR in a way that leverages its benefits and minimizes its challenges. This requires careful planning and thoughtful implementation. AR can be a powerful tool to support inclusive learning. Keywords: augmented reali

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el objetivo del proyecto sobre Realidad Aumentada (RA)?

Investigar la RA como herramienta pedagógica para apoyar el aprendizaje inclusivo de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) y mejorar su experiencia educativa.

¿Qué beneficios de la RA se destacan para estudiantes con NEE?

Se identifican beneficios como el aumento del engagement, la motivación y la personalización del contenido.

¿Qué desafíos y riesgos deben considerarse al implementar la RA?

Se señala la necesidad de formación docente y el riesgo de dependencia tecnológica, por lo que se requiere una implementación reflexiva y criterios pedagógicos sólidos.

Aug 29, 2026

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