Uso de los recursos materiales del contexto local en la producción de saberes y conocimientos propios en los procesos pedagógicos

Jul 13, 2026

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Trabajo final de sistematización desarrollado en 2015 para la Licenciatura, centrado en el uso de recursos materiales del contexto local como base para producir saberes y conocimientos propios en los procesos pedagógicos. El documento recoge experiencias de docentes, estudiantes y apoyos comunitarios, incluyendo actividades ligadas a la implementación de plantas frutales y forestales. Se describen criterios de planificación curricular bimestral, el análisis de materiales por su uso y función analógica, y la revalorización de saberes ancestrales con sabios de la comunidad en un enfoque integral y holístico.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas113

Tiempo de lectura2 h 54 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Jisk’a Qhananchawi (PROFOCOM yatic(h)awi sarantaykasina)

Proyecto Socio Productivo y planificación bimestralizado

Análisis de materiales y revalorización de saberes

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMON BOLIVAR” “USO DE LOS RECURSOS MATERIALES DEL CONTEXTO LOCAL EN LA PRODUCCIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS PROPIOS EN LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS” Trabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y maestrosen Ejercicio-PROFOCOM EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN 1. Irene Bustamante Huanca 2. Beatriz Catacora Cerdano 3. David Chipana Quispe 4. Roxana Chuquimia Ichuta Tutor: Lic. Martin Chavez Mamani LA PAZ, 2015 DEDICATORIA El presente trabajo de socialización deexperiencias está dedicado a los estudiantes delas Unidades Educativas “Inicua, Villa Coroico y El Moseten” siendo ellos quienes nos motivaron a la transformación para una nueva educaciónboliviana. AGRADECIMIENTO Agradecemos a Dios por guiarnos yacompañarnos en el proceso que emprendemos por la educación, y a nuestras Unidades Educativas por apoyarnos y acompañarnos en este nuevo modelo socio comunitario productivo y también a nuestro Licenciado Martin Chavez Mamani por ilustrarnos en todo este proceso detrasformación en la educación. RESUMEN Después de haber asistido a las sesiones presenciales del Programa Complementaria de Formación de Maestras y Maestros; los docentes participantes, hemos utilizado recursos materiales del contexto local en la producción de saberes y conocimientos propios en los procesos pedagógicos , resultado de las experiencias vividas dentro y fuera del aula con los estudiantes y el apoyo de algunos padres de familia de la comunidad Educativa “Inicua”. Para culminar las experiencias durante los dos bimestres priorizamos las actividades de la implementación de plantas frutales y forestales, planificando el Plan Anual Bimestralizado que fue un apoyó en la Planificación del Desarrollo Curricular de los contenidos tomando en cuenta los elementos curriculares como: el objetivo del Proyecto Socio Productivo, temáticas orientadoras, objetivos holísticos, contenidos y ejes articuladores, orientacionesmetodológicas, recursos/ materiales y criterios de valoración. Desde ese punto de vista los integrantes del equipo priorizamos la implementación de Proyecto Socio Productivo, viviendo diversas experiencias en el transcurso de las actividades con la complementación de contenidos curriculares que se adecuaron en el momento para la socialización. Por lo tanto analizamos los materiales según el uso y la función analógica, producción deconocimientos y materiales de la vida que fortalecieron para complementar el conocimientocognitivo, resolver necesidades de una manera creativa y re significar todo lo existente en nuestro medio en términos pedagógicos. Con el fin de producir saberes y conocimientos propios de los estudiantes partiendo de la realidad y la experiencia, así mismo revalorizamos algunos saberes y conocimientos ancestrales con el apoyo de sabios y sabias de la comunidad para una educación integral holística. Entonces después de haber debatido, analizado y socializado tomamos en consideracióndiferentes aspectos relevantes que más nos impactó al equipo, los cuales van orientados adeterminar el siguiente título de sistematización: “uso de los recursos materiales del contexto local en la producción de saberes y conocimientos propios en los procesospedagógicos”, por otro lado se sugiere algunas guías para la concreción del desarrollo curricular, como una propuesta que sea útil a la sociedad. JISK´A QHANANCHAWI PROFOCOM YATICHAWI SARANTAYKASINA NANAKA YATICHIRINAKAXA KUNAYMANAYANAKA UTJKI PACHPA MARKANA UKANAKAMPIWA LURT’AYAWAYAPXTA TAQI KASTA YANAKA KAUKINTIXA YATIQIRINAKAXA YATIQT’AWAYAPXIWA KUNAYMANALUP’IWI UÑACHT’AYASA, KAWKHANTIXA JAKAWINA CH´AMANCHASIWAYI MANQHAUKHAMARAKI ANQA YATICHAÑA UTANA, YANAPT’AWAYAPXIWA , TATA MAMANAKAPAINICUA MARKANA. NAYRIRINJA AMT´AWAYAPTWA KUNJAMSA PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO UKAMPI YATICHSNA KUNAYMANA YATINTAWINAKA NAYRARU IRPAÑATAKI, UKHAMAT

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito central de la sistematización?

Sistematizar el uso de recursos materiales del contexto local para producir saberes y conocimientos propios en los procesos pedagógicos, a partir de experiencias vividas dentro y fuera del aula.

Qué actividades se priorizaron durante los dos bimestres?

Se priorizó la implementación de plantas frutales y forestales, organizadas mediante el Plan Anual Bimestralizado, que orientó la planificación del desarrollo curricular y sus elementos.

Cómo se analizaron los materiales del contexto local?

Se analizaron según su uso y su función analógica, considerando su aporte a la producción de conocimientos, la complementariedad cognitiva y la solución creativa de necesidades.

Jul 13, 2026

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