Sistematización de Experiencias Transformadoras: Fortalecimiento de la práctica de valores con el apoyo de los padres de familia

Jul 14, 2026

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Sistematización de experiencias transformadoras centrada en el fortalecimiento de la práctica de valores con apoyo de los padres de familia mediante la implementación de elementos curriculares. El trabajo final desarrolla un enfoque sociocomunitario productivo orientado a articular planes y campos de saberes con estrategias motivadoras que conectan currículo base y realidad comunitaria. Incluye la reconstrucción de experiencias de cuatro maestras y maestros, análisis colectivo e individual, productos y resultados, y conclusiones con recomendaciones para una educación integral, participativa y dinámica.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas281

Tiempo de lectura7 h 13 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia de transformación

Relato de la maestra 1

Relato de la maestra 2

Relato de la maestra 3

Relato de la maestra 4

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT” Sistematización de Experiencias Transformadoras: FORTALECIMIENTO DE LA PRÁCTICA DE VALORES CON ELAPOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA A TRAVÉS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1 Mirtha Ysabel Polanco 2 Salomón Zabala López 3 Janett Estepa Rodas 4 Celia Pérez Padilla Tutor : Lic. Ariel Armando Arroyo Mamani Sede de la ESFM Enrique Finot, 2015 Santa Cruz-Bolivia INDICE Pág. Resumen Introducción…………………………………..………………………...…………..…………..1 1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………..……………….......2 2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………….……...4 3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…….……..………….…………….10 a) Relato de la maestra 1 …………………………………………………………………….15 b) Relato de la maestra 2 ………………………………………….………………….………40 c) Relato de la maestra 3 …………………………………………….……………….……….52 d) Relato de la maestra 4 …………………………………………….……………….………67 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…….………89 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………….……………110 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………….…….......... 113 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………….…………..115 ANEXOS Resumen Respondiendo a este planteamiento, es que se ha trabajado la experiencia primeroelaborando un Proyecto Socio Productivo (PSP) que responde a necesidades del contextoy en base a ello se ha trabajado los planes de forma articulada entre los diferentes campos de saberes y conocimientos, haciendo tomando en cuenta las estrategias motivadoras para mejorar la práctica de valores, los cuales son un vínculo entre los contenidos del currículo base y la realidad de nuestra comunidad y su pronta transformación en beneficio de toda la sociedad. Este trabajo de sistematización ha permitido trabajar de manera más coordinada con la comunidad educativa y entre docentes. Las lecciones aprendidas con esta experiencia, han sido que los contenidos a desarrollar, las cuales se trabajan aplicando el nuevo modelo, se convierten en un elemento transformador de la realidad, a la que todo maestro debe mejorarlo y enriquecerlo cadadía juntamente con la participación activa de los estudiantes. Los aportes que se consiguieron con este trabajo de sistematización en la aplicación del nuevo modelo educativo es que la educación ya no se remitirá sólo a lo cognitivo sino que se toma en cuenta el proceso, los resultados y el producto de los procesos educativosreflejando su pertinencia y articulación entre la escue la y la comunidad. Además de que el proceso educativo es dinámico. Para llevar adelante este proceso se tomó en cuenta como principal estrategia la visita, guiada, la cual nos permitió salir del aula para explorar, conocer, relacionarnos einvolucrarnos con la comunidad. También la estrategia que empleamos fue la observaciónde videos educativos, la cual fue muy valiosa no solo para la construcción de los conocimientos, sino también para trabajar con videos de reflexión sobre los valores. Otra estrategia utilizada fue la dramatización para poner en escena diferentes aspectos de la vida real, ya que aquí los estudiantes demuestran sus aptitudes, conocimientos, destrezasy permite relacionarse mejor entre estudiantes. INTRODUCCIÓN El presente trabajo de sistematización está enmarcado en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo que establece la nueva Ley de Educación N°070/2010 “Avelino Siñani - Elizardo Pérez” se ha logrado rescatar las experiencias vividas del equipo de sistematización. De manera que los nuevos planteamientos de la Ley buscan cambiar la educacióntradicional en una educación transformadora, integral

Preguntas frecuentes

Qué estrategias se mencionan para mejorar la práctica de valores?

Se emplean visitas guiadas a la comunidad, observación de videos educativos para reflexión, y dramatización para representar aspectos de la vida real y favorecer la interacción entre estudiantes.

Jul 14, 2026

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