Experiencias Transformadoras en el Proceso Enseñanza-Aprendizaje Según el Nuevo Modelo Educativo

Jul 14, 2026

Trabajo final de sistematización de experiencias sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje en el Nivel Primario Comunitario Vocacional, desarrollado en los cursos primero, segundo y tercero en dos unidades educativas de Cochabamba (Cercado). La experiencia se articula con la planificación del desarrollo curricular y el Proyecto Socio Comunitario Productivo “Escuelas limpias y saludables”, orientado al cuidado de la Madre Tierra mediante las tres ERES (reducir, reutilizar y reciclar). Reconstruye relatos individuales y análisis colectivo, destacando logros del trabajo comunitario y retos a mejorar con nuevas estrategias metodológicas dentro y fuera del aula.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas277

Tiempo de lectura7 h 7 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato colectivo

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ”UNIDAD ACADÉMICA “CERCADO” EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS DURANTE EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE ACUERDO AL NUEVO MODELO EDUCATIVO Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio –PROFOCOM. Equipo de Sistematización: Diana Castro Ascárraga Cinda Guarayo Rojas Gregoria Quisbert Gutierrez Tutora: Corina Alvaro Peña Cochabamba – Cercado, 2015 DEDICATORIA: Dedicamos el presente trabajo de sistematización deexperiencias, a todos los estudiantes del estado plurinacional de Bolivia quienes son los protagonistas de transformación de una sociedad más justa ydemocrática. También a las personas que acompañaron con su apoyo incondicional a la culminación del presente trabajo. AGRADECIMIENTO A Dios por brindarnos su bendición y fortaleza en todo momento. A nuestras queridas familias quienes nosacompañaron en esta etapa importante para nuestra formación. Al programa de formación complementaria para maestras y maestros en ejercicio-PROFOCOM. Nuestros más sinceros agradecimientos a la Lic. Corina Alvaro Peña por su orientación en del presente trabajo de sistematización de experiencias. INDICE Págs INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 1 1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 3 2. MARCO METODOLÓGICO........................................................................................ 5 3. RELATO COLECTIVO ............................................................................................... 12 4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ............................................. 17 4.1. Relato de experiencia, Maestra Diana Castro Ascárraga .................................... 17 4.2. Relato de experiencia, Maestra Cinda Guarayo Rojas ......................................... 29 4.3. Relato de experiencia, Maestra Gregoria Quisbert Gutiérrez .............................. 46 5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ....... 69 5.1. La ejecución del PSP para generar contenidos a partir de la experiencia............ 69 5.2. La planificación anual bimestralizado y el plan de clase de desarrollo Curricular según el enfoque del modelo educativo para desarrollar saberes y conocimientos ................................................................................................... 72 5.3. Los cuatro momentos metodológicos: práctica, teoría, valoración y producción, para el desarrollo de contenidos en los procesos pedagógicos............................ 72 5.4. Promovemos las capacidades productivas de productos tangibles e intangibles en los estudiantes .............................................................................. 74 5.5. Evaluando los procesos curriculares de enseñanza aprendizaje.......................... 76 5.6. Las estrategias aplicadas como dinamizadores en el proceso enseñanza Aprendizaje .......................................................................................................... 76 5.7. Participación de madres y padres de familia durante el proceso de concrecióndel desarrollo curricular ........................................................................................ 79 6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ................................................................................ 81 7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .............................................................. 83 BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................................. 85 ANEXOS RESUMEN El presente trabajo de

Preguntas frecuentes

¿En qué nivel educativo y cursos se desarrolló la sistematización de experiencias?

Se realizó en el Nivel Primario Comunitario Vocacional, en los cursos primero, segundo y tercero de las unidades educativas mencionadas.

¿Cuál fue el enfoque del Proyecto Socio Comunitario Productivo incorporado en el desarrollo curricular?

El proyecto se centró en “Escuelas limpias y saludables” y “Cuidamos la Madre Tierra”, fortaleciendo la aplicación de las tres ERES: reducir, reutilizar y reciclar los residuos sólidos.

¿Qué tipo de técnicas o instrumentos se usaron para reconstruir y analizar la experiencia?

Se utilizaron técnicas e instrumentos para registrar acontecimientos reales, permitiendo narrar la experiencia de forma coherente y realizar comparaciones, análisis e interpretación individual y colectiva.

Jul 14, 2026

Subir por Theodora