Experiencias transformadoras en escuelas - Presentación

Aug 21, 2026

El libro plantea, desde un marco histórico, sociocultural y profesional, la necesidad de diferenciar innovación de transformación educativa. Defiende que la escuela no puede asumir sola la educación y el cambio social, y exige una profesionalidad reconstruida en alianza con alumnado, familias y comunidad para impulsar una cultura de cuidado, pensamiento crítico y agencia colectiva. Asimismo, señala que persisten realidades escolares inseguras o poco inclusivas por motivos pseudoprofesionales, impidiendo buen aprendizaje y bienestar para todas las personas.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas188

Tiempo de lectura4 h 50 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Presentación

Marcos de referencia para la transformación y la escuela

«Puntos de Vida»: una comunidad de agentes de cambio

«Lorca, flamenco y rock»

Mirar más allá de la frontera o cómo dar la vuelta a un centro de Secundaria

Un Aula LGBTI+ en Educación Secundaria

El camino para la construcción de un proyecto educativo local

Para educar a nuestras niñas y niños hace falta el pueblo entero

La escuela en el barrio y el barrio en la escuela

Un sueño compartido: una escuela equitativa e igualitaria

CreaInnovaEduca, una comunidad transformadora

Horizontes Universidad Jesús Domingo-Segovia Purificación Salmerón-Vílchez Ana Martín-Romera (coords.) Experienciatransfosrmadorasen escuelas Experiencias transformadorasen escuelas Jesús Domingo-Segovia, Purificación Salmerón-Vílchezy Ana Martín-Romera (coords.) Experiencias transformadorasen escuelas Colección Horizontes Universidad Título: Experiencias transformadoras en escuelas Este libro ha contado con apoyo económico de: Proyecto PID2020-117020GB-I00, financiado por MCIN/ AEI/10.13039/501100011033 Proyecto B-SEJ-234-UGR20, financiado por el Programa Operativo FEDER 2020/Junta de Andalucía-Consejería de Economía y Conocimiento. Primera edición: enero de 2026 © Jesús Domingo-Segovia, Purificación Salmerón-Vílchezy Ana Martín-Romera (coords.) © De esta edición: Ediciones OCTAEDRO, S.L. C/ Bailén, 5 – 08010 Barcelona Tel.: 93 246 40 02 [octaedro@octaedro.com](octaedro@octaedro.com)[ ](octaedro@octaedro.com)[www.octaedro.com](www.octaedro.com) ISBN: 978-84-19690-82-1 Depósito legal: B 2872-2026 Esta publicación está sujeta a la Licencia Internacional Pública de Atribución/ Reconocimiento-NoComercial 4.0 de Creative Commons. Puede consultar las condiciones de esta licencia si accede a: [https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/](https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/) ISBN (papel): 978-84-19690-82-1 ISBN (PDF): 978-84-19690-83-8 Maquetación: Fotocomposición gama, sl Diseño y producción: Octaedro Editorial Publicación en acceso abierto-Open access Sumario Presentación ....................................... 9 Jesús Domingo-Segovia; Purificación Salmerón-Vílchez; Ana Martín-Romera 1. Marcos de referencia para la transformaciónde y desde las escuelas ........................... 13 Jesús Domingo-Segovia; Purificación Salmerón-Vílchez; Ana Martín-Romera 2. «Puntos de Vida»: una comunidad de agentes de cambio para la transformación y la justicia ecosocial ....................................... 35 Ángeles Castro; Francisco Delgado; Esther Diánez; Diego García; Alberto López; Andrea Martín; Olivia Montero; M. ª Mercedes Pelegrina; Eva Rubio; Rocío Saldaña 3. «Lorca, flamenco y rock» ......................... 57 Evelio David Damas Bueno; Nicolás Hernández-Carrillo Valverde 4. Mirar más allá de la frontera o cómo dar la vuelta a un centro de Secundaria ........................ 73 Vicente Mazón Morales; Pilar Gallego Ortiz 5. Un Aula LGBTI+ en Educación Secundaria: un espacio de convivencia y transformación ........... 91 José Antonio Alfaro Gómez; Ana Álvarez García; Pilar De la Torre Santana; Marian Jiménez-Casquet Sánchez; Marina Gómez Palomares 6. El camino para la construcción de un proyecto educativo local .................................. 107 Beatriz Barrero Fernández; Violeta Cardona Pérez; Juan de Dios Fernández-Gálvez; Francisca Higueras Martínez; Francisco Jiménez Molina; Cecilio Martín García 7. Para educar a nuestras niñas y niños hace falta el pueblo entero................................... 121 Ana Calatayud Pena; Juan Antonio Rodríguez Bueno 8. La escuela en el barrio y el barrio en la escuela. 40 años afrontando retos y desafíos educativos ...... 135 Rafael Funes Mesa; Pilar González Moreno; Basilio Granados Delgado; M. Isabel Rodríguez Peralta 9. Un sueño compartido: una escuela equitativa e igualitaria ...................................... 143 Dolores Sofía Deza Caparrós; Carmen Cañabate Carmona 10. CreaInnovaEduca, una comunidad transformadoradonde escuela y universidad se encuentran.......... 163 Purificación Salmerón-Vílchez; Javi Carrillo Rosúa; Ana Martín-Romera; Ana I. Sebastián García; F. Javier Valseca Delgado; Elvira Molina Fernández; Jesús Domingo-Segovia; Antonio Martos Martín; Miguel Ángel Gómez Arqués; Lucía Fernández Fernández; Ángela Salmerón-Vílchez; Gonzalo Sánchez Martínez; Carmen López Hernández 8 Experiencias transformadoras en escuelas P

Preguntas frecuentes

Por qué el libro insiste en diferenciar innovación de transformación en la escuela?

Porque la transformación requiere una implicación más profunda y colectiva, orientada a justicia, equidad y sostenibilidad, más allá de mejoras puntuales. El texto reivindica el potencial transformador de la educación para construir futuros posibles.

Qué papel deben desempeñar escuela, alumnado, familias y comunidad según la presentación?

La escuela no puede responsabilizarse sola. Se propone reconstruir la profesionalidad en conjunción con otros agentes e instancias, especialmente alumnado, familias y comunidad, para generar cultura de cuidado y pensamiento crítico.

Qué problemas persisten pese al propósito de garantizar escuelas seguras e inclusivas?

El texto advierte que persisten realidades donde la escuela no logra ser segura ni inclusiva, ni vincularse con su comunidad y realidad socioambiental. Señala que, por diversas razones —incluidas pseudoprofesionales—, la escuela no consigue garantizar aprendizaje y bienestar para todas las personas.

Aug 21, 2026

Subir por วิน