Seguimiento de la educacionalización del mundo: Perspectivas para una historia emancipada de la educación

Sep 30, 2026

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Este artículo reconstruye el ascenso, las diferenciaciones nacionales y el declive de la historiografía de la educación como género y disciplina. Plantea, además, qué significaría la historia de la educación si se emancipara de sus condiciones de surgimiento vinculadas a la religión y al nacionalismo, matizando que hoy tales determinantes ya no conservan el mismo predominio. El texto contextualiza la pérdida de importancia institucional de la subdisciplina frente al crecimiento de la educacionalización del mundo y la escolarización.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas17

Tiempo de lectura26 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Pérdida de importancia institucional de la historia de la educación

Educacionalización del mundo y escolarización

Comparaciones con otras historias disciplinares

archivos analíticos de políticas educativas Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe Universidad de San Andrés y Arizona State University Volumen 26 Número 21 19 de febrero 2018 ISSN 1068-2341 Seguimiento de la Educacionalización del Mundo: Perspectivas para una Historia Emancipada de la Educación Daniel Tröhler Universidad de Viena Austria Citación: Tröhler, D. (2018) . Seguimiento de la educacionalización del mundo: Perspectivas para una historia emancipada de la educación. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 26(21) . [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v26.3286](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v26.3286) Resumen: Este artículo reconstruye el incremento, las diferenciaciones nacionales y el declive de la historia de la educación y describe posteriormente lo que podría significar la historia de la educación si se emancipara de las condiciones que llevaron a su surgimiento, religión y nacionalismo, condiciones que, en realidad, no son tan dominantes como lo fueron alguna vez. Palabras clave: Historiografía de la educación; moralismo; construcción de la nación; historia del presente Tracking the educationalization of the world: Prospects for an emancipated history of education Abstract: This article reconstructs the rise, the national differentiations and the decline of the genre history of education and outlines subsequently what the history of education could mean if it emancipated itself from the conditions that led to its emergence, religion and nationalism – conditions, that, nota bene, are by no means as dominant as they once were. Key words: Historiography of education; moralism; nation-building; history of the present Monitoramento da educação do mundo: Perspectivas para uma história emancipada daeducação Resumo: Este artigo reconstrói o aumento, as diferenciações nacionais e o declínio da história daeducação e depois descreve o que a história da educação poderia significar se fosse emancipada das condições que levaram ao seu surgimento, religião e nacionalismo, condições que, Na verdade, elesnão são tão dominantes quanto antes. Palavras-chave: Historiografia da educação; moralismo; construção da nação; história do presente Introducción Desde hace mucho tiempo. Hay buenas razones para lamentar esta pérdida de importanciainstitucional, pero las hay aún mejores para reflexionar sobre ella, como hecho histórico. ¿Quién, sino los historiadores de la educación, podría estar realmente motivado para reconstruir la trayectoriade la aparición, el apogeo y el declive de la historia de la educación como disciplina subacadémica dela educación? Al mismo tiempo, la pregunta es: ¿por qué alguien que no sea del campo de investigación iba a interesarse por el esplendor y la decadencia de la historia de la educación? Ante tan provocadora pregunta, hemos de tener presente que durante los dos últimos siglos, el hebreo, el griego antiguo y hasta el latín, por ejemplo, han perdido gran parte de su prestigio académico y, salvo probablemente los representantes de estos campos, pocos pensaron que tal hecho supusiera un problema que había que resolver. Así pues: ¿por qué alguien ajeno a la propia historia de laeducación debiera preocuparse por el declive de esta subdisciplina educativa? La comparación con el hebreo, el griego antiguo y hasta el latín no deja de sorprender, pero en realidad no es adecuada. Al menos el hebreo y el griego antiguo tuvieron suma importancia en la formación de teólogos como principales agentes de las iglesias institucionalizadas. Pero el ascendiente social y cultural de las iglesias ha ido mermando en las últimas décadas, lo cual hace comprensible la cada vez menor importancia de áreas curriculares fundamentales en la formación delos futuros actores de las iglesias. Sin embargo, en contraste con esa realidad, la importancia de laeducación en general y de la escolarización en particular ha aumentado de forma espectacular en las últ

Preguntas frecuentes

¿Qué reconstruye el artículo sobre la historia de la educación?

Reconstruye el incremento, las diferenciaciones nacionales y el declive de la historia de la educación como género/disciplina, para luego delinear sus posibles significados futuros.

¿De qué condiciones plantea emanciparse la historia de la educación?

Propone emanciparla de las condiciones que llevaron a su surgimiento, asociadas con la religión y el nacionalismo, señalando que ya no dominan como antes.

¿Cómo relaciona el texto el aumento de la educación con el declive de la subdisciplina?

Contrasta el impresionante aumento de la relevancia educativa y la escolarización en los últimos dos siglos con la rápida disminución de la importancia de la historia de la educación como subdisciplina académica.

Sep 30, 2026

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