La práctica como inicio del proceso educativo dentro del nuevo modelo educativo Socio comunitario Productivo en la Unidad Educativa Gabriel René Moreno II - Trabajo Final para Licenciatura

Sep 20, 2026

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La experiencia del Proyecto Socioproductivo “La práctica como inicio del proceso educativo dentro el nuevo modelo educativo Sociocomunitario Productivo en la Unidad Educativa Gabriel René Moreno II” surge de una necesidad priorizada en la unidad educativa y su comunidad. La intervención inicia con dificultades vinculadas a la oposición de algunos padres que no conocían el alcance de su responsabilidad y participación en la Ley Avelino Sinani y Elizardo Pérez, pero se consolida con motivación de padres, maestros y estudiantes. La comunidad se integra en las actividades, transformando la visión sobre la educación y rescatando la orientación metodológica del proceso.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas207

Tiempo de lectura5 h 19 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Diseño de las prácticas de concreción del MESCP

Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relato colectivo

Relatos individuales

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Análisis comparativo

Análisis e interpretación

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

F0GRAMA DEFDHMACIDN COMPLLMENTARAPARA MAESTRA5YMAESTNOSNEJERCICID PROFOCOM ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS“ENRIQUE FINOT” UNIDAD ACADEMICA“VALLEGRANDE” "LA PRACTICA COMO INICIO DEL PROCESO EDUCATIVO DENTRO DEL NUEVOMODELO EDUCATIVo SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO EN LA UNIDADEDUCATIVA GABRIEL RENÉ MORENO I!” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM-SEGUNDA FASE Equipo de Sistematización: 1.Prof.Christiam Ayaviri Delgadillo 2.Prof.Freddy Pillco Mamani 3.Prof.Salomón López Apaza Tutor/a: Lic.Erika Fernández Cuellar Vallegrande,2015 DEDICATORIA Este presente trabajo de sistematización vadedicado a Dios,por el maravilloso don de la viday sabiduria para lograr nuestras metas. A nuestras familias por su amor,generosidad sinlímites y por el apoyo incondicional para seguirnuestros estudios superiores. De la misma forma a las y los maestros por sugran dedicación y esfuerzo por salir adelantepara enfrentar los desafios de la vida y latransformación social impulsando a la revolucióneducativa para un futuro mejor de nuestro pais. (El grupo de sistematización) # AGRADECIMIENTO Agradecemos a Dios por darnos la vida y lafortaleza suficiente para poder superar lasdificultades y debilidades que se presentan dia adia en nosotros. AI Estado Plurinacional de Bolivia;por haberhecho realidad el Programa de FormaciónComplementaria para maestras y maestros enejercicio(PROFOCOM)para responder a lanecesidad de transformar el sistema educativo enel marco del MESCP. A nuestra facilitadora Lic.Erika FernándezCuellar que nos brindó su apoyo incondicional yla orientación necesaria en la elaboración delpresente trabajo de sistematización. A nuestros/as colegas,por los lazos de amistadsincera,por compartir alegrias,tristezas y laayuda mutua que vivimos en todo el proceso deformación complementaria. (E/grupo de sistematización) ÍNDICE INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………………………1 1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………………3 2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………………………………………………5 2.1. Diseno de las prácticas de concreción del MESCP……………………………………………………5 3. RELATOYANALISIS COLECTIVO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………10 3.1. Relato colectivo………………………………………………………………………………………………………………………………10 3.2. Relatos individuales…………………………………………………………………………………………………………………………15 3.2.1. Maestro 1:Christiam Ayaviri Delgadillo………………………………………………………………………15 3.2.2. Maestro 2: Freddy Pillco Mamani……………………………………………………………………………………30 3.2.3. Maestro 3: Salomón López Apaza…………………………………………………………………57 4. COMPARACION,ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS……………84 4.1. Análisis comparativo…………………………………………………………………………………………………………………………84 4.2. Análisise interpretación……………………………………………………………………………………………………………………90 5. PRODUCTOSYRESULTADOS………………………………………………………………………………………104 6. CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES…………………………………………………………………106 BIBLIOGRAFIAYFUENTES………………………………………………………………………………………………………………108 ANEXOs………………………………………………………………………………………………………………………………………………………109 RESUMEN La experiencia del Proyecto Socioproductivo "La práctica como inicio del procesoeducativo dentro el nuevo modelo educativo Sociocomunitario Productivo en la UnidadEducativa Gabriel René Moreno II”,nace como el resultado de la priorización de unanecesidad identificada en la Unidad Educativa y la comunidad. Se inicia la experiencia con algunos problemas,sobre todo de oposición de algunospadres de familia que no conocian el verdadero alcance de su responsabilidad yparticipación en la ley Avelino Sinani y Elizardo Pérez.A pesar de esto la experiencia sedesarrolla con gran motivación y entusiasmo de padres,maestros y estudiantes. Se ha log

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito central de la sistematización descrita en el documento?

Reflejar el andamiaje entre la Ley 070 Avelino Sinani y Elizardo Pérez y la experiencia de aula, presentando el proceso de implementación mediante la sistematización de experiencias educativas y sus recomendaciones finales.

Qué dificultades iniciales se mencionan en la experiencia del proyecto?

Se identifican problemas, especialmente la oposición de algunos padres de familia que no conocían el verdadero alcance de su responsabilidad y participación en la Ley Avelino Sinani y Elizardo Pérez.

Cómo se logró integrar a la comunidad y qué impacto tuvo?

La experiencia integra a la comunidad en las actividades del quehacer educativo, generando impacto al permitir nuevas formas de comprender la educación, superando la idea de que el aprendizaje debe limitarse al aula.

Sep 20, 2026

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