El impacto de la instrucción diferenciada en el uso del vocabulario en la producción escrita de estudiantes EFL nivel B1 - Artículo Original

Oct 1, 2026

Introducción: el desarrollo del vocabulario constituye un componente esencial para el aprendizaje de EFL y para fortalecer la producción escrita. El estudio parte de la limitación de estudiantes de nivel B1 en el uso léxico, lo que repercute en coherencia, precisión y adecuación. Objetivo: analizar el impacto de la instrucción diferenciada en el uso del vocabulario y la calidad de la escritura. Metodología: enfoque cuantitativo cuasi-experimental, pretest–posttest, con modalidad mixta, 30 estudiantes y 20 horas de intervención con tareas diferenciadas y retroalimentación formativa. Resultados: mejoras significativas en rango léxico y criterios de calidad. Conclusión: la instrucción diferenciada potencia el desarrollo lingüístico y la motivación académica.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas12

Tiempo de lectura18 min

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Tabla de contenidos

Introducción

Objetivo

Metodología

Diseño cuasi-experimental y modalidad mixta

Resultados

Conclusión

Área de estudio y tipo de estudio

ISSN: 2602-8085 Vol. 10 No. 3, pp. 6 – 17, julio-septiembre 2026 Revista Multidisciplinar Artculo Original The impact of differentiated instruction on vocabulary use in B1-level EFL students’ written production | El impacto de la instrucci n diferenciada en el uso del vocabulario en la produccin escrita de estudiantes EFL nivel B1
1 Alexandra Emrita Tapia Castillo [https://orcid.org/0009-0007-4136-6243](https://orcid.org/0009-0007-4136-6243)
Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE), Daule, Ecuador. Maestra en Pedagoga del Ingls como Lengua Extranjera
[aetapiac@ube.edu.ec](aetapiac@ube.edu.ec)
2 Katherine Johanna Ontano Portugal [https://orcid.org/0009-0002-0939-5507](https://orcid.org/0009-0002-0939-5507)
Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE), Daule, Ecuador. Maestra en Pedagoga del Ingls como Lengua Extranjera
[kjontanop@ube.edu.ec](kjontanop@ube.edu.ec)
3 Rodrigo Antonio Guerrero Segura [https://orcid.org/0000-0002-2698-5659](https://orcid.org/0000-0002-2698-5659)
Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE), Daule, Ecuador.
[raguerreros@ube.edu.ec](raguerreros@ube.edu.ec)
4 Josu Reinaldo Bonilla Tenesaca [https://orcid.org/0000-0002-6748-2345](https://orcid.org/0000-0002-6748-2345)
Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE), Daule, Ecuador
[jrbonillat@ube.edu.ec](jrbonillat@ube.edu.ec)
Artculo de Investigacin Cientfica y Tecnolgica
Enviado: 10/04/2026
Revisado: 13/05/2026
Aceptado: 05/06/2026
Publicado: 06/07/2026
DOI: [https://doi.org/10.33262/cienciadigital.v10i3.3713](https://doi.org/10.33262/cienciadigital.v10i3.3713) | | | --- | --- | | Ctese:

| Tapia Castillo, A. E., Ontano Portugal, K. J., Guerrero Segura, R. A., & Bonilla Tenesaca, J. R. (2026) . El impacto de la instruccin diferenciada en el uso del vocabulario en la produccin escrita de estudiantes EFL nivel B1 . Ciencia Digital, 10(3), 6-17 .
[https://doi.org/10.33262/cienciadigital.v10i3.3713](https://doi.org/10.33262/cienciadigital.v10i3.3713) | | | CIENCIA DIGITAL, es una revista multidisciplinaria, trimestral, que se publicar en soporte electrnico tiene como misin contribuir a la formacin de profesionales competentes con visin humanstica y crtica que sean capaces de exponer sus resultados investigativos y cientficos en la misma medida que se promueva mediante su intervencin cambios positivos en la sociedad. [https://cienciadigital.org](https://cienciadigital.org)
La revista es editada por la Editorial Ciencia Digital (Editorial de prestigio registrada en la Cmara Ecuatoriana de Libro con No de Afiliacin 663) [www.celibro.org.ec](www.celibro.org.ec). | | | Esta revista est protegida bajo una licencia Creative Commons Atribuci n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 International. Copia de la licencia: [https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es](https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es) . | ”” ”” Esta revista est protegida bajo una licencia Creative Commons en la 4.0 International. Copia de la licencia: [http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/) ”” Aprendizaje Hbrido ””Pgina 6-17 ISSN: 2602-8085 Vol. 10 No. 3, pp. 6 – 17, julio-septiembre 2026 Revista Multidisciplinar Artculo Original | Palabras claves: Introduccin: el desarrollo del vocabulario en estudiantes de ingls | | --- | | Instruccin diferen- como lengua extranjera (EFL) es un componente esencial para me- | | ciada; desarrollo del jorar la produccin escrita. Sin embargo, los estudiantes de nivel B1 | | vocabulario; habili- presentan limitaciones en el uso lxico, lo que afecta la coherencia | | dades de escritura; y precisin de sus textos. Objetivo: analizar el impacto de la ins- | | EFL; estudiantes B1; truccin diferenciada en el uso del vocabulario y la calidad de la | | competencia lxica; produccin escrita en estudiantes EFL de nivel B1 . Metodologa: | | escritura acadmi- se aplic un enfoque cuantitativo con dise

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo del artículo?

Analizar el impacto de la instrucción diferenciada en el uso del vocabulario y la calidad de la producción escrita en estudiantes EFL de nivel B1.

Qué metodología se utiliza en la investigación?

Se aplica un enfoque cuantitativo cuasi-experimental con diseño pretest–posttest y modalidad mixta, usando pruebas de escritura, cuestionarios tipo Likert y listas de observación.

Qué resultados se reportan tras la intervención?

Se evidencian mejoras significativas en el uso del vocabulario, especialmente en el rango léxico, la precisión, la adecuación y la coherencia; además, los estudiantes muestran percepciones positivas.

Oct 1, 2026

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