El Devenir del Sistema Universitario Público en la Argentina a través de sus Olas Expansivas - Diferenciación en la Formación de Fuerza de Trabajo y Acumulación de Capital (1971-2015)

Sep 30, 2026

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A lo largo de las últimas cinco décadas, el sistema universitario argentino atravesó tres intentos de reforma orientados a mejorar su desempeño y modificar ciertas características. Los procesos lograron una expansión cuantitativa del número de instituciones, pero no generaron cambios cualitativos globales. El trabajo analiza dichos procesos vinculándolos con el carácter específico de la acumulación de capital en Argentina. Se plantea que la acumulación exige que solo una fracción reduzida expanda sus atributos productivos hasta el nivel de finalización universitaria, mientras que otra fracción realiza avances parciales. Asimismo, la consolidación de población sobrante reduce la exigencia de atributos al egreso de la educación media y degrada parte de ese ciclo. El resultado es una demanda no plenamente cubierta por trabajadores con atributos no degradados.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas36

Tiempo de lectura55 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Reformas del sistema universitario y cambios cualitativos

Hipótesis sobre acumulación de capital y formación de fuerza de trabajo

Efectos en la educación media y la demanda laboral

| archivos analíticos de políticas educativas
Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe | | | --- | --- | | Universidad de San Andrés y Arizona State University | | | Volumen 28 Número 49 30 de marzo 2020 ISSN 1068-2341 | | El Devenir del Sistema Universitario Público en la Argentina a través de sus Olas Expansivas: Diferenciaciónen la Formación de Fuerza de Trabajo y Acumulación de Capital (1971-2015) Mariana Mendonça Universidad de Buenos Aires Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas Argentina & Nicolás Pérez Trento Universidad Nacional de Quilmes Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas Argentina Citation: Mendonça, M., & Pérez Trento, N. S. (2020) . El devenir del sistema universitario público en la Argentina a través de sus olas expansivas: Diferenciación en la formación de fuerza de trabajo yacumulación de capital (1971-2015) . Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 28(49) . [https://doi.org/10.14507/epaa.28.4914](https://doi.org/10.14507/epaa.28.4914) Resumen: A lo largo de las últimas cinco décadas, el sistema universitario atravesó tres intentos de reforma destinados a mejorar su performance y transformar algunas de suscaracterísticas. Sin embargo, si bien estos procesos resultaron en una expansión cuantitativa del número de instituciones, no lograron cambios cualitativos de conjunto. En este trabajo, procuraremos analizar el contenido de estos procesos en relación con el carácter específico dela acumulación de capital en la Argentina. Nuestra hipótesis consiste en que, por una parte, el proceso de acumulación de capital requiere que sólo una pequeña fracción de trabajadores expanda sus atributos productivos en un grado que se corresponde con la finalización de una carrera universitaria, mientras que le basta con que otra fracción mayor realice un avance parcialen la cursada. Y, por la otra, en que la consolidación de una gran masa de población sobrante en las últimas décadas tuvo como consecuencia que el capital dejara de requerir el mismo gradode desarrollo de atributos productivos a la generalidad de individuos que finalizaban el ciclo deeducación media, lo que se expresó en la degradación de parte de dicho ciclo. Este proceso, sin embargo, ha avanzado a tal punto que la formación de trabajadores con atributos productivosno degradados no alcanza a cubrir la demanda existente por ellos. De este modo, el sistema universitario comenzó a desempeñar también el rol de permitir a una fracción de esta poblaciónalcanzar o sobrepasar dicho desarrollo. Palabras-clave: Universidad Argentina; Diferenciación; Fuerza de Trabajo; Acumulación de capital The evolution of the public university system in Argentina through expansive waves: Differentiation in the formation of labor force and capital accumulation (1971-2015) Abstract: Over the last five decades, the university system underwent three attempts at reform aimed at improving its performance and transforming some of its characteristics. However, although these processes resulted in a quantitative expansion of the number of institutions, they did not achieve overall qualitative changes. In this paper, we aim to analyze the content of these processes in relation to the specific character of capital accumulation in Argentina. Our hypothesis is that, on the one hand, the process of capital accumulation requires that only a small fraction of workers expand their productive attributes to a range that corresponds to the completion of a university degree, while it is enough for another major fraction to make a partial advance in their careers. And, on the other hand, the consolidation of a large mass of surplus population in recent decades resulted in capital no longer requiring the same range of development of productive attributes from the generality of individuals who completed the secondary education, which was expressed in the degradation of part of that cyc

Preguntas frecuentes

¿Cuáles fueron los principales intentos de reforma del sistema universitario en las últimas cinco décadas?

El sistema atravesó tres intentos de reforma destinados a mejorar su performance y transformar algunas de sus características.

¿Por qué la acumulación de capital influye en la formación de la fuerza de trabajo según la hipótesis del artículo?

La hipótesis sostiene que la acumulación requiere que solo una pequeña fracción amplíe sus atributos productivos hasta el grado correspondiente a una carrera universitaria, mientras que a otra fracción le basta con avances parciales.

¿Qué efecto tuvo la consolidación de población sobrante en la relación entre capital y atributos productivos?

El proceso implicó que el capital dejara de requerir el mismo grado de desarrollo de atributos al conjunto de quienes completaban la educación media, expresándose en la degradación de parte de ese ciclo, y generando una demanda no cubierta por atributos no degradados.

Sep 30, 2026

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