La democratización de las desigualdades educativas en Francia y el Reino Unido: Una Mirada Global, una Lectura Local - Volumen 14 - Resumen

Sep 30, 2026

Este artículo analiza, desde una perspectiva comparada, las políticas educativas inglesas y francesas centradas en la igualdad de oportunidades. En particular, examina las Zonas de Acción Educativa (Education Action Zones) y las Zonas de Educación Prioritaria (Zones d’Action Prioritaire). Aunque los contextos sociales y políticos de ambos países difieren, el estudio muestra convergencia en la comprensión del concepto de igualdad de oportunidades. En conjunto, los casos reflejan procesos de hibridación entre tendencias nacionales y tendencias globales.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas6

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Tabla de contenidos

Resumen

Abstract

Editorial Board (Español y Portugués)

Información bibliográfica (Volumen y número)

Revista Académica evaluada por pares Editor: Sherman Dorn College of Education University of South Florida El Copyright es retenido por el autor (o primer coautor) quienotorga el derecho a la primera publicación a Archivos Analíticos de Políticas Educativas. Los artículos que aparecen en AAPE son indexados en el Directory of Open Access Journals [http://www.doaj.org y por H.W](http://www.doaj.org y por H.W). Wilson & Co. Volumen 14 Numero 6 Febrero 28, 2006 ISSN 1068-2341 Editores Asociados para Español y Portugués Gustavo Fischman Arizona State University Pablo Gentili Laboratorio de Políticas Públicas Universidade do Estado do Rio de Janeiro La Democratización de las Desigualdades Educativas en Francia y el Reino Unido: Una Mirada Global, una Lectura Local Antonio Luzón Mónica Torres Universidad de Granada (España) Citación: Luzon, A. y Torres, M.. (2006) La democratización de las desigualdadeseducativas en Francia y el Reino Unido: Una mirada global, una lectura local. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 14(6) . Retrieved [date] from [http://epaa.asu.edu/epaa/v14n6](http://epaa.asu.edu/epaa/v14n6) . Resumen Este artículo analiza, desde una perspectiva comparada, las políticas edcativas inglesas y francesas centradas en la igualdad de oportunidades, en particular, las Zonas de Acción Educativa (Education Action Zones) y las Zonas de Educación Prioritaria (Zones d’Action Prioritaire) respectivamente. Este estudio indica que aun cuando se trata de dos contextos políticos y socialesdispares y planteamientos diferentes, los dos casos estánconvergiendo en cuanto a la manera de entender política yeducativamente el concepto de igualdad de oportunidades. En definitiva, ambas son reflejo de un proceso de hibridación entre tendencias nacionales y tendencias globales. Abstract This article uses a comparative perspective to analyze English and French educational policies focused on equal opportunity. Specifically. the British Education Action Zones and the French Zones d’Action Prioritaire. Although these two educational policies are different applied in two distinctive social and political contexts, both cases are showing convergence in their understanding of the concept of equal opportunity. This convergence indicates that these policies are the product of processes of hybridization between national and global tendencies. Obtenga este artículo en formato PDF. This article is available in PDF format by clicking here. EPAA Spanish & Portuguese Language Editorial Board Associate Editors Gustavo E. Fischman Arizona State University & Pablo Gentili Laboratório de Políticas Públicas Universidade do Estado do Rio de Janeiro Founding Associate Editor for Spanish Language (1998—2003) Roberto Rodríguez Gómez Universidad Nacional Autónoma de México Argentina Alejandra Birgin Ministerio de Educación, Argentina Email: [abirgin@me.gov.ar](abirgin@me.gov.ar) Mónica Pini Universidad Nacional de San Martin, Argentina [Email: mopinos@hotmail.com](Email: mopinos@hotmail.com), Mariano Narodowski Universidad Torcuato Di Tella, Argentina Email: Daniel Suarez Laboratorio de Politicas Publicas-Universidad de Buenos Aires, Argentina Email: [daniel@lpp-buenosaires.net](daniel@lpp-buenosaires.net) Marcela Mollis (1998—2003) Universidad de Buenos Aires Ana Inés Heras Monner Sans Universidad Nacional de Jujuy José Luis Bernal Agudo Universidad de Zaragoza Carlos Mora-Ninci Universidad Nacional de Córdoba Brasil Gaudêncio Frigotto Professor da Faculdade de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal Fluminense, Brasil Email: [gfrigotto@globo.com](gfrigotto@globo.com) Vanilda Paiva [Email:vppaiva@terra.com.br](Email:vppaiva@terra.com.br) Lilian do Valle Universidade Estadual do Rio de Janeiro, Brasil Email: [lvalle@infolink.com.br](lvalle@infolink.com.br) Romualdo Portella do Oliveira Universidade de

Preguntas frecuentes

¿Qué políticas educativas compara el artículo?

Compara políticas educativas de Inglaterra y Francia centradas en la igualdad de oportunidades: las Education Action Zones y las Zones d’Action Prioritaire.

¿Qué conclusión plantea sobre la igualdad de oportunidades?

Aunque los contextos sean diferentes, ambos casos convergen en cómo se entiende el concepto de igualdad de oportunidades.

¿Qué implica la convergencia según el artículo?

La convergencia indica procesos de hibridación entre tendencias nacionales y tendencias globales que influyen en estas políticas.

Sep 30, 2026

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