Estrategias didácticas para la recuperación de valores socio comunitarios en niñas y niños del nivel inicial

Aug 28, 2026

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El documento sistematiza una experiencia transformadora orientada a fortalecer los valores sociocomunitarios en niñas y niños del nivel inicial mediante estrategias didácticas contextualizadas. Integra prácticas basadas en cuentos, leyendas, canciones y actividades de creatividad que promueven bienestar, vida para la vida y el “Vivir Bien” con la madre tierra y el cosmos. Presenta marco contextual y metodológico, relato colectivo e individual, comparación y análisis, así como productos, resultados, conclusiones, recomendaciones y anexos con materiales, planes y evidencias.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas107

Tiempo de lectura2 h 45 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Aspecto geográfico

Aspecto económico

Aspecto sociopolítico

Aspecto pedagógico

Marco metodológico

Diseño de las prácticas de concreción del MESCP

Relato colectivo

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación

Relato individual maestro 1: Carmen V. Hurtado

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Reflexión colectiva y dialógica a partir de aspectos relevantes

Producción de materiales educativos

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“CLARA PARADA DE PINTO” UNIDAD ACADÉMICA MULTIETNICA “LORENZA CONGO” “ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA RECUPERACIÓN DE VALORES SOCIOCOMUNITARIOS EN NIÑAS Y NIÑOS DEL NIVEL INICIAL” EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN: 1.-Carmen Virginia Hurtado Lijerón. TUTOR: Lic. Rimbaldo Sedamano Cayo. San Borja – Beni Bolivia DEDICATORIA El presente producto de sistematización está dedicada a toda la comunidad educativa “Santa Elena del Caripo” quienes fueron los actores esenciales en la concreción de estas experienciastrasformadoras dentro y fuera del aula llegando a concretizar las prácticas educativas con el único propósito de plasmar el bienestar de todos y cada uno de los estudiantes a través de cuentos, leyendas, canciones y otras metodologías paraincentivar el paradigma educativo partiendo de la vida, en la viday para la vida. AGRADECIMIENTO A Dios nuestro Creador por haber iluminado nuestro camino guiándonos con sabiduría, paciencia y amor. A nuestros familiares, por la comprensión y apoyo incondicional en las horas que faltamosa nuestros hogares y descuidar actividades planificadas. Al facilitador, Lic. Rimbaldo Sedamano Cayo, por la guía brindada durante nuestro procesode formación e inculcarnos los saberes y conocimientos que nos llevaran a la práctica plena y concreta con nuestros estudiantes. A nuestros compañeros participantes, por brindarnos el apoyo moral en las horas deflaquezas en las dificultades que atravesamos en el periodo formativo. ¡GRACIAS! Esta Sistematización es un importante aporte, fruto de nuestro esfuerzo y entrega con el finde mejorar la calidad Educativa de nuestro Estado Plurinacional de Bolivia y lograr el paradigma de la Ley 070 Abelino Siñani y Elizardo Pérez “El vivir Bien con la madre tierray el cosmos”. RESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIA TSIMANE. JI’CHICACDYES Oij tashches carijacdye’ ji’cavacdyes ji’cavisin yocsi ji’chäyitidye’ anic me’jeyacdye’ tsun cuisi’ yicdye’ tsun judyeya’ chidye’ tsun bä’yedye’yastsun, çaçaij oij muisis juctacdye’ ma’je’paj qui tsun me’jeja’ ji’chäyitidye’can ji’chäyitity tum in, judyeya’ ji’caveja’ cuisi’ carijtadye’tsun, chime’ räj juntacdye’ tsun, ji’chäyitidye’ can, chime’ oij can in ji’chäyitidye’ in, jemoñe ji’chiyacseja’ yocsi jichäyitidye’ in, ji’caveja’ chidye’ tsun chime’ yicdye’ tsun. Oij ji’cavacdye’ chidye’ tsun me’jeyacdye’ cuisi’ yicdye’ tsun ji’cavisin paj oij jichäyitidye’ anic me’jeja’ chime’ ji’caveja’ paj qui jäm’ joi’ tsun si’ ji’chäyitidye’ cuisiya’ bä’yedye’ tsun, me’nash oij ma’je’ muisis ji’chäyitidye’ räj tum tsun chime’ äräj jeja’ jaches jedye’ in. Oij carijtacdye’ ji’cavisin chidye’ tsun, judyeya’ me’jeyacdye’ tsun, ji’cavisin cuisi’ anic chidye’tsun, yodyes dem räj mayedye’ me’jeya cuisi’ya’ chidye’ tsun judyeya’ yicdye’ sun. Chime oij me’jeyacdye’ cätidye’ cuisi’ chidye’ tsun chime’ yicdye’ tsun chime’ yocsi chidye’ in, jocsiyas báyedye’ chime’ in, jeñej mo in yicdye’in, anic yedye’ jen’che’. Chime’ oij chidye’ me’jeyacdye’ räj bä’yedye’yas in, chime mo’ ji’chäyitidye’ muisis aty me’yuctac paj qui oij chidye’ tsun judyeya’ me’jeyacdye’ tsun ji’chäyitidyecan oij cätidye’ in, me’nash ma’je’ oij muisis yuctacdye’ pay qui mu’ ji’chiya’sity anic me’je’ ji’cave’ oij juntacdye’ji¡chäyitidye’ can. INDICE CARATULA I DEDICATORIA II AGRADECIMIENTO III RESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA (TSIMANE) IV 1. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………… 1 2. MARCO CONTEXTUAL………………………..…….............................. 3 2.1. Aspecto geográfico……………..……………………..…………………… 3 2.2. Aspecto económico……………………………………………………….. 3 2.3. Aspecto sociopolítico…..…..……………………………………………… 3 2.4. Aspecto pedagógico………………………………………………...........… 3 3. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………… 5 3.1. Diseño de las Practicas de concreción del MESCP…………….……. 5 4. RELATO COLECTIVO………………………………………………….…… 7 5. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DETRANFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………… 13 5.1.

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central de la sistematización de la experiencia transformadora?

Fortalecer la calidad educativa y recuperar valores sociocomunitarios en niñas y niños del nivel inicial mediante prácticas educativas transformadoras y contextualizadas.

Qué estrategias didácticas se destacan para incentivar los valores sociocomunitarios?

Se resaltan metodologías como cuentos, leyendas, canciones y actividades creativas, además de acciones vinculadas al reciclaje y a la participación en equipo.

Cómo está organizada la presentación de la experiencia dentro del documento?

Incluye un marco contextual y metodológico, relato colectivo, análisis individual del maestro, comparación e interpretación colectiva, y un cierre con productos, resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.

Aug 28, 2026

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