Enseñar dibujo y representación espacial en los estudios de grado en Educación Infantil y Primaria - Perspectiva y competencia

Aug 25, 2026

El artículo aborda la enseñanza del dibujo y la representación espacial como tarea clave en los estudios de Grado de Educación Infantil y Primaria. Se fundamenta la adquisición del sistema de perspectiva mediante reglas de representación propias del mundo occidental y revisa aportaciones de diversos autores. Se analiza la relación entre la competencia de representación espacial y distintas capacidades, su presencia en áreas de conocimiento y la autopercepción del alumnado respecto a esta habilidad.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas20

Tiempo de lectura31 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

La representación gráfica del espacio y su relevancia en el grado

Tradición y bases conceptuales del dibujo

El dibujo como actividad subjetiva y cultural

Origen histórico del dibujo y primeras evidencias

Factores del desarrollo del dibujo y formación

Tendencias, crecimiento orgánico y aprendizaje técnico

Educación en civilizaciones antiguas

Enseñar dibujo y representación espacial en los estudios de grado en Educación Infantil y Primaria desde la EducaciónArtística Teaching drawing and spatial representation in the studies of Bachelor´s Degree in Infant and Primary Teaching Education from the point of view of Art Education Inés López Manrique, Belén San Pedro Veledo, Juan Carlos San Pedro Veledo y Carmen González González de Mesa Universidad de Oviedo Resumen El espacio puede ser representado gráficamente. Aprender a dibujar y a representar el espacio es una delas tareas de los estudiantes de Grado en Educación Infantil y Primaria. El sistema de la perspectiva seadquiere por medio de un conjunto de reglas de representación del espacio propio del mundo occidental. Alo largo del artículo se revisan opiniones de diversos autores sobre el tema, la vinculación de la competenciade representación espacial con las diferentes capacidades, su presencia en las áreas de conocimiento y la autopercepción de los estudiantes respecto a esta capacidad. Palabras clave: dibujo, grado en educación infantil y primaria, educación artísticay representación espacial. Abstract Space can be represented graphically. Learning to draw and represent space is one of the tasks for students of Bachelor´s Degree in Infant and Primary Teaching Education. The perspective system can be acquired by means of a set of representative rules concerning with space and used by our occidental world. Throughout the article we review opinions of various authors on this subject, the linking of spatial representation competence with the different capacities, their presence in knowledge areas and the students self-perception regarding with this capacity. Keywords: drawing, bachelor´s degree in infant and primary teaching education, artistic education y spatial representation Revista de Psicologíay Educación, 2016, 11(1), 61-80 ISSN:1699-9517·e-ISSN:1989-9874 INÉS LÓPEZ MANRIQUE, BELÉN SAN PEDRO VELEDO,... La enseñanza del dibujo o competencia de representación gráfica, una larga tradición en Occidente Para Lambert (1996), parte de lamagia del dibujo reside en su inherente naturaleza subjetiva. Lo ciertoes que el dibujo está presente en los primeros restos prehistóricos, haciendo ver que siempre ha habido un motivo para dibujar. Autores como Wilson, Hurwitz y Wilson comienzan su obra La enseñanza del dibujo a partir del arte con una pregunta: ¿Por qué artistas, amateurs, jóvenes y niños suelendibujar? (Wilson, 2004) . A la que siguen múltiples respuestas: como medio para poseer simbólicamente lo que se quiera, para expresar ideas yemociones, por lo divertido y agradable de la experiencia, para crear algo bello, porque quieren emular a otras personas que también dibujan, paradesarrollar facultades de expresión yrepresentación, por ganar dinero, para sentirse importantes al haber creado un determinado objeto, como paso previo a otra actividad artística, paradejar constancia de algo visto o vivido, etc. (Wilson, 2004) . Respuestas que pueden resultar objetivas y subjetivas, como la naturaleza del dibujo, pero siempre válidas y que explican la larga vida de esta actividad. El origen del dibujo, según la tradición descrita por Plinio el Viejo en su obra Historia Natural, está en el trazo realizado por una joven sobre un muro del contorno de la sombra desu amado ante su eminente partida a un viaje. Pero al margen de esta lírica explicación y como explican Horton y Laneryrie-Dagen (Horton, 1995) la historia de esta expresión plástica seremonta al origen del hombre mismo. Los primeros testimonios gráficos creados por el hombre datan del Paleolítico (30.000 años a. de C.) y el Neolítico (5.000 a. de C.) . Son obras caracterizadas por su esquematismo y se encuentran sobre paredes de roca, representando generalmente escenascotidianas que incluían la caza de animales teniendo un simbolismo de ritual. Ciertamente en todas las civilizaciones antiguas, tanto de Oriente como Occidente, se conservan

Preguntas frecuentes

Por qué es importante aprender a dibujar y representar el espacio en Educación Infantil y Primaria?

Porque el espacio puede representarse gráficamente y la competencia de representación espacial se considera una tarea relevante para el alumnado de Grado en estas etapas.

Cómo se adquiere el sistema de perspectiva según el artículo?

Se adquiere mediante un conjunto de reglas de representación del espacio propias del mundo occidental.

Qué aspectos analiza el texto sobre la competencia de representación espacial?

Revisa opiniones de autores sobre la vinculación con diferentes capacidades, su presencia en áreas de conocimiento y la autopercepción de los estudiantes respecto a esta capacidad.

Aug 25, 2026

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