Guía para Docentes Ciencias Sociales Séptimo grado Honduras

Jul 15, 2026

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Guía para Docentes de Ciencias Sociales del séptimo grado del III ciclo en Honduras, elaborada para apoyar la labor docente con sugerencias didácticas y orientaciones pedagógicas vinculadas al DCNEB. Presenta la estructura del material para estudiantes y cuaderno de trabajo en cuatro bloques curriculares, con lecciones que integran componentes conceptuales, procedimentales y actitudinales. Incluye 38 lecciones, ejercicios resueltos, información científica complementaria y referencias para profundizar contenidos, priorizando los ejes transversales: identidad, trabajo y democracia participativa.

IdiomaSpanish

CategoríaExamen

FormatoPDF

Páginas166

Tiempo de lectura4 h 16 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Presentación

Propósitos de las guías

Estructura de lecciones y componentes

Introducción

Enfoque de las sugerencias didácticas

República de Honduras Secretaría de Educación 7 Séptimo grado Guía para Docentes III Ciclo El Guía para Docentes del área de Ciencias Sociales-Séptimo grado de Educación Básica, ha sido elaborado por la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM) y sus derechos son propiedad de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación de Honduras, C.A. Presidencia de la República Secretaría de Estado en el Despacho de Educación Subsecretaría de Asuntos Técnico Pedagógicos Subsecretaría de Asuntos Administrativos y Financieros Dirección General de Currículo y Evaluación Coordinación General-UPNFM David Orlando Marín López Hermes Alduvín Díaz Luna Coordinación de Proyecto-UPNFM Judith Ester Avilez López Autor Pablo Cesar Díaz Adaptación Ada Alicia Aguilar Hernández Coordinación Equipo Filtro-SE María Elena Raudales Merlo Editora Académica UPNFM Karem Eugene Amador Sierra Revisión Técnico-Pedagógico-SE Ada Alicia Aguilar Hernández Corrección y Estilo Ana Francisca Jiménez Avelares Maura Catalina Flores Estrada Consultor-SE Yaser Salinas Agüero, SDGEPIAH Editor Final Ana Eunice Ulloa Judith Ester Avilez López Portada Equipo Filtro, SE Diagramación Luis Alonso Solórzano Izaguirre Luis Fernando Robles Ilustración Manuel Enrique Rodríguez Aarón Orlando Suazo Solano Allan Alberto Paz Moncada José Eduardo Lobo Erick Nahúm Avilez Almendares Carlos Adolfo Corea Rodríguez Hermes Ordoñez Aguilar Diseño y edición gráfica Luis Alonso Solórzano Izaguirre, Equipo UPNFM David Fernando Romero Cerrato, Equipo filtro SE Equipo de Validación Instituto de Investigación Educativa Económica y Social Comisión Técnica Revisora-SE Rosa Dilia Henríquez, DGITE Evelyn Vargas Rodríguez, SDGEB-DGCE Revisión y adaptación para publicación web-SE Levis Nohelia Escober Mathus, DGITE Sonia Isabel Isaula, DGITE Revisión Técnico-gráfica y Pedagógica-SE Dirección General de Innovación Tecnológica y Educativa ©Secretaría de Educación 1ª calle, entre 2ª y 4ª avenida de Comayagüela, M. D.C., Honduras, [C.A. www.se.gob.hn](C.A. www.se.gob.hn) Guía para Docentes, Ciencias Sociales, Séptimo grado Edición Preliminar-agosto 2020 Se permite la reproducción total o parcial de esta obra, solamente con fines educativos (gratuitos), para otros fines (comerciales), debe autorizarlo por escrito la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación de Honduras. DISTRIBUCIÓNGRATUITA – PROHIBIDASU VENTA La primera necesidad de una nación es la educación de sus hijos. José Cecilio del Valle Nota: Cualquier observación encontrada en esta guía, por favor escribir a la Dirección General de Innovación Tecnológica y Educativa de la Secretaríade Educación, para ser rectificado y mejorado en las próximas ediciones, nuestro correo electrónico es: [dgite@educatrachos.hn](dgite@educatrachos.hn) Presentación Docentes de Honduras: Para la Secretaría de Estado en Despacho de Educación es altamente satisfactorio entregar a los profesionales de la docencia de Ciencias Sociales, la versiónpreliminar de las Guías para Docentes, por su valor como materiales de apoyo directo a la labor de enseñar. Las guías tienen como propósito aclarar aldocente las dudas sobre aspectos como: expectativas, vinculación con el DCNEB, formas para apoyar el aprendizaje de los educandos, observaciones o comentarios para apoyar la viabilidad del libro para estudiantesy su respectivo cuaderno de trabajo, propiciando laestimulación de las actitudes y reflexionesque caracterizan el papel docente. El libro para estudiantes y cuaderno de trabajo están estructurados en lecciones distribuidas en cuatro bloques curriculares: La persona y su ser social. Las sociedades y los espacios geográficos, las sociedades yel tiempo social y las sociedades organizadas y las actividades humanas. El desarrollo de cada lección integra contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que responden a las expectativa

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito principal de la Guía para Docentes de Ciencias Sociales en séptimo grado?

Aclarar dudas docentes sobre expectativas, su vinculación con el DCNEB y formas de apoyar el aprendizaje de los educandos mediante observaciones y comentarios para mejorar la viabilidad del material del estudiante y del cuaderno de trabajo.

Cómo se organiza el libro para estudiantes y el cuaderno de trabajo?

Se organizan en lecciones distribuidas en cuatro bloques curriculares: la persona y su ser social; las sociedades y los espacios geográficos; las sociedades y el tiempo social; y las sociedades organizadas y las actividades humanas.

Qué tipos de contenidos integran las lecciones y qué ejes transversales priorizan?

Cada lección integra contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Además, prioriza los ejes transversales del Sistema Educativo Nacional: identidad, trabajo y democracia participativa.

Jul 15, 2026

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