Sistematización de Experiencias Transformadoras: Una Gestión Educativa para Implementar el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo en el Distrito de Pailón

Jul 13, 2026

El trabajo final de sistematización compila la experiencia desarrollada durante la ejecución del Proyecto de Gestión Institucional en el Distrito Educativo de Pailón, orientado a implementar el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo. Se aborda la consolidación del modelo mediante acompañamiento a directores y docentes, intercambio de experiencias y jornadas pedagógicas. Además, se describen acciones para mejorar calidad, cobertura y permanencia; fortalecer participación social comunitaria y articular la gestión institucional mediante coordinación con instancias municipales y sociales.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas50

Tiempo de lectura1 h 17 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato colectivo

Relato individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia

Aspectos relevantes

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

| ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT” Sistematización de Experiencias Transformadoras: “UNA GESTION EDUCATIVA PARA IMPLEMENTAR EL MODELO EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO EN EL DISTRITO DE PAILON” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1. Prof. Cecilio Copa Ayllón. Tutora: Lic. Jacinta Lazcano Gutiérrez Sede de la ESFM Enrique Finot, 2016 | | | --- | --- | | Santa Cruz-Bolivia-2017 | | AGRADECIMIENTO En primer lugar agradecer a Dios que nos dio fortaleza y sabiduría, a nuestra querida Comunidad Educativa, integrada por los Directores/as, docentes, estudiantes y padres de familia; por habernos brindado su apoyo incondicional en la Educación para mejorar la calidad educativa durante la realización del presente trabajo. DEDICATORIA Dedicar a la comunidad educativa porque gracias a ellos surge la necesidad de planificary organizar y ejecutar actividades de acuerdo ala realidad del contexto y por haberme brindado el apoyo oportuno y desinteresado durante el proceso de la experiencia para encaminar mi trabajo de sistematización. INDICE RESUMEN INTRODUCCIÓN 1. MARCO CONTEXTUAL ........ 2. MARCO METODOLÓGICO 3. RELATO COLECTIVO 3.1 RELATO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAPRÁCTICA EDUCATIVA 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 4.2. ASPECTOS RELEVANTES 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ......... 7. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ..................... ANEXOS 1 3 5 7 12 30 34 40 42 44 RESUMEN Este trabajo final de sistematización recoge la experiencia vivida durante la ejecución del Proyecto de Gestión Institucional, en Distrito Educativo de Pailón, en el que se refleja el trabajo realizado en los cuatro ámbitos: Consolidación del modelo educativo socio comunitario productivo, donde resalta la importancia del apoyo acompañamiento, a la labor de los directores y de estos a los docentes en el trabajo de aula, analizando y facilitando instrumentos para tal cometido; también tenemos el intercambio de experiencias, lo que permite a los docentes nutrirse de mayores recursos metodológicos y mejorar su desempeño en el aula; por ultimo tenemos las jornadas pedagógicas y su incidencia en el proceso de implementación del MESCP en el Distrito de Pailón. Mejorar calidad cobertura y permanencia de la educación en la región, en este ámbito partimos con el análisis de la RM N ° 001/2016, misma que nos da los lineamientos generales para toda la gestión educativa, también tenemos la capacitación a Directores/as y maestros/as, aspecto que ha sido una permanente preocupación de la Dirección Distrital, ante las falencias detectadas en los maestros/as, relacionados principalmente aplanificación de PSP, PAB Y PDC además de Evaluación de los aprendizajes; la implementación del Bachillerato Técnico Humanístico, se ha constituido en una experiencia digan de ser compartida, ya que no fue nada fácil iniciar con este nuevo reto que nos plantea la ley Avelino Siñani – Elizardo Pérez. Ampliar y profundizar la participación social comunitaria, hablamos de de una capacitacióna Jutas escolares, como ellos pueden ayudar en el proceso de enseñanza aprendizaje dela lectura y escritura desde el hogar, por otro lado hemos analizado e interpretado la RM. N° 750/2014 reglamento de Participación Social comunitario en Educación de Padres y Madres de Familia-Juntas Escolares. Transformación de la gestión educativa institucional y administrativa, se habla de la coordinación que se tuvo con diferentes instituciones, principalmente con el gobierno Autónomo Municipal de Pailón, para solicitar desayuno escolar, presupuesto para la ejecución de los PSPs

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?

Recoger y analizar la experiencia vivida en la ejecución del Proyecto de Gestión Institucional en el Distrito Educativo de Pailón, mostrando la implementación del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo en sus diferentes ámbitos.

¿Qué actividades apoyan la consolidación del modelo educativo socio comunitario productivo?

El trabajo destaca el acompañamiento a directores y el apoyo a docentes en el trabajo de aula mediante instrumentos, el intercambio de experiencias entre docentes y las jornadas pedagógicas con incidencia en el proceso de implementación.

¿Cómo se aborda la mejora de calidad, cobertura y permanencia de la educación?

Se mencionan el análisis de la RM N° 001/2016 con lineamientos de gestión educativa, la capacitación a directores/as y maestros/as en planificación y evaluación, y la implementación del Bachillerato Técnico Humanístico conforme a la Ley Avelino Siñani – Elizardo Pérez.

Jul 13, 2026

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