Sistematización de Experiencias Transformadoras: Recuperación y Práctica de Valores Socio Comunitarios Productivos en la Unidad Educativa Constantino Cuellar

Jul 14, 2026

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Trabajo final de sistematización que documenta la recuperación y práctica de valores socio comunitarios productivos en la Unidad Educativa “Constantino Cuellar”, desarrollado en el marco del PROFOCOM y del nuevo modelo educativo de la Ley 070 en Bolivia. El documento organiza un marco contextual y metodológico, un relato colectivo e individual de la transformación de la práctica docente, y un análisis comparativo de logros y dificultades. Incluye productos y resultados, destacando evidencia de apoyo del 75% mediante la participación familiar parcial y el fortalecimiento de una formación integral y holística basada en reciprocidad, complementariedad y Vivir Bien.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas132

Tiempo de lectura3 h 23 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Contexto local

Población estudiantil

Aspecto lingüístico

Aspecto socio cultural

Aspecto socio económico

Aspecto religioso

Marco metodológico

Relato colectivo e individual de la experiencia

Relato colectivo

Relato individual

Comparación, análisis e interpretación

Comparación

Análisis

Productos y resultados

Productos

Resultados

Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía

Anexos

PROFOCOM # ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ” ## SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS: # RECUPERACIONY PRÁCTICA DE VALORES SOCIOCOMUNITARIOS PRODUCTIVOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA“CONSTANTINO CUELLAR” Trabajo final para optar al Grado Académico de Licenciaturaotorgado por la ESFMen el marco del Programa de FormaciónComplementaria de Maestras y Maestros en EjercicioPROFOCOM Equipo de Sistematización 1.-Virginia Rodríguez Rivera 2.-Karen Nunez Hurtado 3.-Gastón Luis Paniagua López Tutorla: Lic.Frida Ortega Rivero Portachuelo,2015 ÍNDICE INTRODUCCION………………………………………………………………………………………………………………………………2 1.-MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………………4 1. 1.CONTEXTO LOCAL………………………………………………………………………………………4 1. 2.POBLACIÓN ESTUDIANTIL……………………………………………………………………………4 1. 3.ASPECTO LINGÜÍSTICO……………………………………………………………………………………4 1. 4.ASPECTO SOCIO CULTURAL…………………………………………………………………5 1. 5.ASPECTO SOCIO ECONÓMICO…………………………………………………………………5 1. 6.ASPECTO RELIGIOSO………………………………………………………………………………………5 2.MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………………………………6 3.RELATO COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………………………10 3.1. RELATO COLECTIVO……………………………………………………………………………………………10 3.2.RELATO INDIVIDUAL………………………………………………………………………………………………………15 3.2.1.MAESTRA1………………………………………………………………………………………………………………15 3.2.2.MAESTRA 2………………………………………………………………………………………………………31 3.2.3.MAESTRO 3………………………………………………………………………………………………………………44 4.COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……56 4.1.COMPARACION…………………………………………………………………………………………………………56 4.2.ANÁLISIS…………………………………………………………………………………………………………………………………………64 5.PRODUCTOSYRESULTADOS………………………………………………………………………………………76 5.1.PRODUCTOS………………………………………………………………………………………………………76 5.2.RESULTADOS……………………………………………………………………………………………………………78 6.CONCLUSIONESYRECOMENDACIONES…………………………………………………………………79 6.1.CONCLUSIONES………………………………………………………………………………………………………79 6.2. RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………………………80 BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………………………………………………………………………81 ANEXOS……………………………………………………………………………………………………………………………………82 RESUMEN El trabajo que ponemos en sus manos,es el fruto de nuestro esfuerzo realizado durantenuestra preparación en el "PROFOCOM”,ejecutado en la Unidad Educativa "ConstantinoCuellar”,con la finalidad de trabajar con el nuevo modelo de la Ley 070 de Educaciónboliviana,es así que podrán encontrar la narración de diferentes actividades del “PSP”dela Unidad Educativa,articulándolo con las diferentes áreas,en los contenidos trabajadosdurante el proceso de formación de los estudiantes los cuales fortalecieron la práctica devalores en la comunidad educativa en general,aplicando los momentos metodológicostomando en cuenta las dimensiones del ser humano,realizando así un trabajoholístico.Teniendo en cuenta todas las actividades realizadas en la unidad educativa,seevidencio un logro del 75%de apoyo,ya que en el proceso de aplicación del proyecto secontó con la participación de los padres de familia aunque no en su totalidad,comodificultades pudimos notar que no contamos con el apoyo de algunas autoridades,caberescatar que el iniciar este proceso de formación fue algo nuevo para nosotros y paranuestros estudiantes,ya que al inicio se mostraban esquivos a opinar sobre lo que elloshan aprendido,estas dificultades fueron superadas al transcurrir los días y al ir ejecutandonuestros planes de clase,también podrán encontrar la narración de nuestras experienciasvividas durante el desarrollo de las clases mediante el relato colectivo e individual de cadauno de os participantes y el análisis colectivo donde están las comparaciones,logros ydificultades por los cuales atravesamos durante todo el proceso de nuestra formación. ## INTRODUCCIÓN El nuevo Sistema Educativo Plurinacional de

Preguntas frecuentes

Cómo se presenta la transformación de la práctica educativa en el documento?

Mediante un relato colectivo e individual de los participantes, y un análisis comparativo que revisa logros, dificultades y elementos observados durante el proceso de formación y ejecución de planes de clase.

Jul 14, 2026

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