Sistematización de Experiencias Transformadoras: Sembrando Práctica de Valores en la Comunidad Educativa Boliviano Holandés

Jul 13, 2026

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El documento presenta la sistematización de experiencias transformadoras desarrolladas en la Comunidad Educativa Boliviano Holandés para fortalecer la convivencia y la práctica de valores, con participación activa de padres, estudiantes y maestras/os. Se aborda la necesidad del contexto vinculada a la falta de práctica de valores en la comunidad y las dificultades en lectura y escritura, articuladas al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. La intervención aplica los cuatro momentos metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción) e integra planificación con objetivo holístico y actividades innovadoras como donaciones, mini teatros, murales y títeres.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas181

Tiempo de lectura4 h 39 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relato de la maestra 1

Relato de la maestra 2

Relato de la maestra 3

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT” "SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS" SEMBRANDO PRACTICA DE VALORES PARA LA CONVIVENCIAARMONICA CON PARTICIPACION DE LOS PADRES EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA BOLIVIANO HOLANDES EN LA GESTION 2015 Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en ejercicio-PROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1.-Escobar Arispe Amilkar 2.-Flores Yucra María Esther 3.-Titichoca León Verónica Lilian Tutor: Lic. Lucas Yucra Paco Santa Cruz-Bolivia. 2015 DEDICATORIA Dedicado especialmente para todos los estudiantes y padres de familia de la comunidad educativa, que hicieron posible la ejecución del presente trabajos. AGRADECIMIENTO Primeramente agradecemos a Dios por permitirnos cumplir nuestras metas como docente. También agradecemos a nuestras familias por brindarnos suapoyo incondicional y su comprensión. A nuestro facilitador por colaborarnos e impartirnos sus conocimientos. INDICE Resumen Introducción…………………………………..………………………...……………….... 1 Antecedentes………………………………………………………………………………. 3 1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………..………………… 5 2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………..… 7 3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…….……..………………………….. 11 a) Relato de la maestra 1 ……………………………………………………………..…… 16 b) Relato de la maestra 2 ………………………………………….………………..……… 27 c) Relato de la maestra 3 …………………………………………….………………..…… 37 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………… 50 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………….………….. 67 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………....… 68 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………….…………. 69 ANEXOS Resumen El presente resumen es de la sistematización que fue priorizado a partir de las problemáticas necesidad de la realidad del contexto en una reunión con toda la comunidad Educativa, la falta de práctica de valores en la sociedad en la Comunidad Educativa Boliviano Holandés. De la misma manera en los estudiantes se priorizo la dificultad del manejo de la lectura yescritura, donde nos involucramos en los procesos educativos de acuerdo al nuevo modelo educativo socio comunitario productivo. La experiencia fue implementado en el desarrollado de los cuatro momentosmetodológicos con el apoyo de todo la comunidad educativa, donde primeramente se hizola planificación con todos los elementos y el objetivo holístico con sus cuatro dimensiones para ejecutar en el proceso educativo, para mejorar la calidad de la educación, Los estudiantes son motivados activos, participativos y están entusiasmados en suaprendizaje y la evaluación con sus respectivas dimensiones del ser, saber, hacer y decidir, con todas las actividades realizadas se vio logros, las reacciones, dificultades En los estudiantes se vio el cambio positivo en su actitud, son más activos, entusiasmados, íntegros, productivos en su aprendizaje Los padres de familia están conformes y quedaron motivados con el cambio de laeducación de lo anterior, porque ahora la educación es más participativa, integral, productiva y transformadora INTRODUCCIÓN Según la promulgación de la nueva Constitución Política de Estado Plurinacional y la Ley Educativa 070 Avelino Siñani-Elizardo Pérez, fue promulgado el 20 de diciembre de 2010 marcan el inicio de una nueva etapa para la educación boliviana, que nos permite fortalecer la Revolución Democrática y Cultural, cuya finalidad se constituye en el Vivir Bien, desarrollando procesos educativos desde el Modelo Educativo Socio comunitario Productivo, en el marco del enfoque descolonizador, integral holístico, comunitario y productivo El trabajo de nuestra experiencias es la implementación del desarrollo de los momentosmetodológicos prá

Preguntas frecuentes

Cuál es el problema central que motiva la sistematización de la experiencia?

La experiencia prioriza la falta de práctica de valores en la Comunidad Educativa Boliviano Holandés y, además, la dificultad en el manejo de la lectura y la escritura en los estudiantes.

Cómo se relaciona la experiencia con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo?

La intervención se ejecuta mediante el desarrollo de los cuatro momentos metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción), incorporando la planificación y el objetivo holístico con sus dimensiones para mejorar la calidad educativa.

Qué estrategias innovadoras se utilizaron para fortalecer los valores?

Se implementaron actividades como donaciones, mini teatros, exposiciones de cuadros murales y títeres, orientadas a fortalecer valores en la vida cotidiana escolar.

Qué resultados se observan para estudiantes y padres de familia?

Se reporta un cambio positivo en la actitud de los estudiantes, con mayor participación y motivación, y se destaca la conformidad y motivación de los padres por una educación más participativa, integral, productiva y transformadora.

Jul 13, 2026

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