Sistematización de experiencias transformadoras: producción de conocimientos mediante prácticas educativas innovadoras para vivir bien en la Unidad Educativa Nacional Cotoca (2016)

Jul 14, 2026

La sistematización de experiencias transformadoras desarrolla la implementación de la Ley 070 y el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo en la Unidad Educativa Nacional Cotoca durante la gestión 2016. El trabajo analiza una experiencia docente en el nivel primario, articulada al PSP “Fortalecer la salud a través de prácticas y hábitos de higiene para prevenir enfermedades”. Se describen el marco contextual, metodológico, relato colectivo e individual, la comparación analítica de la práctica y los resultados, orientados a fortalecer hábitos de higiene, la producción de conocimientos y la participación comunitaria.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas109

Tiempo de lectura2 h 48 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato colectivo

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación

Relato de experiencia (maestra María Yovana Gutiérrez)

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Comparación analítica de la práctica de ahora con las de antes

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT” SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS: “PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS A TRAVÉS DE PRÁCTICAS EDUCATIVASINNOVADORAS PARA VIVIR BIEN” EN LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL COTOCA EN LA GESTIÓN 2016” Trabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del programa de formación complementaria de maestras y maestros en ejercicio – PROFOCOM Docente de Sistematización 1.-María Yovana Gutiérrez B. Tutor: Lic. Marina Bernal Durán Santa Cruz de la Sierra, 2017 DEDICATORIA A Dios por darnos la vida, a la Madre Tierra y el Cosmos por brindarnos una naturaleza brillante ytranquila, a nuestras familias por el apoyo incondicional, a los licenciados facilitadores de PROFOCOM por impulsarnos y compartir sus conocimientos sobre el Nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo. AGRADECIMIENTO Se agradece a Dios por darnos la vida, de la misma forma a los tutores por brindarnos oportunidades en el transcurso de todo el programa de formacióncomplementaria para maestros y maestras enejercicio. INDICE RESUMEN INTRODUCCIÓN.………………………………………………………………….……………1 1.-MARCO CONTEXTUAL…………………………………………..………..……………..…3 2.-MARCO METODOLÓGICO ……………………………………………………….……......4 3.-RELATO COLECTIVO……..……………………...…………………………………………5 4.-RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA …………………………...….……………………………. 10 a. Relato de Experiencia, Maestra María Yovana Gutiérrez …………..……………...10 5.-COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………………………24 5.1.-COMPARACIÓN ANALÍTICA DE LA PRÁCTICA DE AHORA CON LAS DEANTES.………………………………………………………………………………………. 24 6.-PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………...……………. 36 7.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………. 37 8.-BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………...………………… 39 .ANEXOS RESUMEN La implementación de la ley 070, Avelino Siñani Elizardo Pérez es un punto de partida para la transformación educativa; de las y los maestros en este entendido es que la comunidadeducativa en pleno debe asumir responsabilidad y participación activa en los procesos de implementación y transformación educativa. El presente trabajo es el resultado de mi experiencia escolar implementando el nuevo Modelo Socio comunitario Productivo en el nivel primario del tercer año de escolaridad. Partiendo de la situación de la comunidad educativa desarrolle mis prácticas articulados alproyecto Socio comunitario productivo del PSP de la unidad educativa que lleva como título“Fortalecer la salud a través de prácticas y hábitos de higiene para prevenir enfermedades “yasi poder reflexionar sobre mi misma practica mientras aplico los lineamientos de este nuevo modelo educativo. Este proyecto socio comunitario productivo de la Unidad Educativa Nacional Cotoca fue la clave para poder trabajar durante este periodo de cambio en la transformación educativa. La experiencia vivida entre docente y alumnos/as, durante este proceso de enseñanzafueron productivas porque mediante las diferentes actividades se logró fortalecer los hábitos de higiene y ponerlos en prácticas en su diario vivir y fuera de la comunidad. También por otro lado hice la articulación desde los campos , desde sus sentidos, fortaleciendo la producción de conocimientos a través de diferentes actividades que desarrollaron los niños y niñas en el aula, en la comunidad, factor que favoreció aconcienciar a la comunidad de la importancia de la práctica de hábitos de higiene paraprevenir enfermedades más comunes del lugar. En el proceso educativo que realice es importante denotar el desarrollo de contenidos del currículo base y currículo regionalizado a través de nuevas prácticas educativas, el uso de nueva metodología que elevo la calidad educativa en mi aula, en la unidad educativa y porende en toda la comunidad. INTRODUCCION

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el propósito central de la sistematización de experiencias en la Unidad Educativa Nacional Cotoca?

Sistematizar una experiencia docente de transformación educativa vinculada a la implementación del Modelo Socio Comunitario Productivo, con objetivos y prácticas orientadas a fortalecer aprendizajes y participación comunitaria.

¿A qué proyecto socio comunitario productivo se articula la experiencia educativa?

Al PSP titulado “Fortalecer la salud a través de prácticas y hábitos de higiene para prevenir enfermedades”, usando actividades en aula y en la comunidad para promover hábitos de higiene.

¿Qué aspectos se analizan para valorar la transformación de la práctica educativa?

Se presentan el marco contextual y metodológico, el relato colectivo e individual, y una comparación analítica entre la práctica anterior y la práctica actual, incluyendo resultados y reflexiones.

Jul 14, 2026

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