Sistematización de Experiencias Transformadoras: Importancia de los Momentos Metodológicos en la Implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo

Jul 14, 2026

Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias transformadoras en la Unidad Educativa Enrique Aponte (nivel secundario) durante la gestión 2015, en el marco del PROFOCOM y la Ley 070. El documento desarrolla la importancia de los momentos metodológicos en la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, articulando currículo base y currículo regionalizado. Se describen planificaciones, el PSP “Fortalecimiento de valores del respeto, diálogo y confianza en la familia”, estrategias como visitas guiadas y representaciones, y un enfoque evaluativo para analizar impacto y transformación en la práctica diaria.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas77

Tiempo de lectura1 h 59 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia de transformación

Relato del maestro 1

Relato de la maestra 2

Relato de la maestra 3

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia

Comparación

Análisis de los puntos relevantes

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT” Sistematización de Experiencias Transformadoras: LA IMPORTANCIA DE LOS MOMENTOS METODOLOGICOS EN LA IMPLEMENTACION DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO EN LA UNIDAD EDUCATIVA ENRIQUE APONTE NIVELSECUNDARIO GESTION 2015. Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1.-Rolando Guzman Meneses 2.-Noemi Silvana Melgar Muñoz 3.-Cinthia Padilla Heredia Tutora: Lic. Martha Argandoña Racua Sede: E.S. F. M. Enrique Finot, 2015 Santa Cruz-Bolivia INDICE Pág. Resumen Introducción…………………………………..………………………...………………....…… 1 1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………..………………….......3 2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………..………..4 3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…….……..…………………………..9 a) Relato del maestro 1… ……………………………………………………………………...13 b) Relato de la maestra 2 ………………………………………….…………………………..25 c) Relato de la maestra 3 …………………………………………….………………………..37 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………46 4.1.-Comparación…………………………………………………………………………………46 4.2.-Análisis de los puntos relevantes………………………………………………………..50 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………….……………..60 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………….......…62 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………….…………....63 ANEXOS RESUMEN El presente trabajo es una muestra del esfuerzo y la voluntad de los maestros que componen el equipo sistematizado para concretar la revolución educativa propuesta en la Ley 070, tiene como base fúndamelas promover la práctica de valores socio comunitarios mediante la recuperación de los saberes y conocimientos de los pueblos indígenas originarios y el fortalecimiento de la identidad cultural, ya que estos elementos son claves para proyectaron a una educación socio productiva comunitaria. En este trabajo se puede apreciar la concreción del currículo base articulado al currículo regionalizado, en las diferentes planificaciones aplicadas en los estudiantes del móduloeducativo “Enrique Aponte “ en el nivel de secundaría productiva, donde se inició un arduo trabajo desde la formulación del PSP “Fortalecimiento de los valores del respeto, diálogo y confianza en la familia” y la aplicación de las diferentes planificaciones, que nos permitieron desarrollar diferentes actividades guiados en el nuevo modelo educativo, utilizando diversas estrategias metodológicas como visitas guiadas, representaciones dentro y fuera del aula, análisis comparativo de nuestra realidad, también hacemoshincapié en la forma de evaluación ya que hemos realizado las distintas formas en el colegio. Todas estas actividades tanto como unidad educativa, CPTE y equipo sistematizador noshan enriquecido en cuanto a la comprensión y la apreciación de las transformaciones que se pudieron obtener en la práctica diaria educativa, en resumen este trabajo es el resultado de la aplicación de los elementos curriculares en nuestra practica educativadesde el inicio de los cursos de PROFOCOM, hasta ahora, asimismo se realizó un análisis reflexivo sobre las mismas, para comprender el impacto y la transformación que se produjo en nuestra realidad educativa. Dedicado a: Nuestras familias que han sido fuente de amor, apoyo y aliento paradesarrollar, y concluir este arduo trabajo. A nuestros queridos estudiantes que con su esmero y compromiso nos ayudaron a concretar el nuevo modelode educación. Agradecimientos.- A Dios por darnos la vida y guiarnosen el camino para culminar con éxito el presente trabajo A la unidad educativa “Enrique Aponte Canseci” que ha sido la institución que cobijo nuestros anhelos en bien de laeducación. A los docentes guías

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central de la sistematización de experiencias transformadoras?

Concretar la revolución educativa propuesta por la Ley 070 mediante la práctica de valores socio comunitarios, recuperando saberes de pueblos indígenas y fortaleciendo la identidad cultural, para proyectar una educación socio productiva comunitaria.

Qué importancia tienen los momentos metodológicos en la implementación del modelo?

Orientan la concreción del currículo base articulado al currículo regionalizado y guían el desarrollo de actividades y planificaciones que fortalecen las dimensiones Ser, saber, hacer y decidir en los estudiantes.

Qué estrategia metodológica y enfoque de evaluación se destacan en el documento?

Se aplican estrategias como visitas guiadas y representaciones dentro y fuera del aula, además de análisis comparativo de la realidad; el documento enfatiza distintas formas de evaluación realizadas en el colegio a lo largo del proceso.

Jul 14, 2026

Subir por Genevieve