Sistematización de Experiencias Transformadoras: Incentivar la Actividad Productiva mediante el Reciclaje en la Unidad Educativa Lorenzo Suárez de Figueroa

Jul 14, 2026

Sistematización de experiencias transformadoras enfocada en incentivar la actividad productiva en estudiantes mediante el reciclaje para el cuidado del medio ambiente. El documento describe el contexto de la Unidad Educativa “Lorenzo Suárez de Figueroa”, caracterizado por acumulación de residuos, contaminación y efectos en la salud integral, y aborda los déficits de hábitos de limpieza e información comunitaria. Presenta un marco metodológico y el relato colectivo e individual del proceso de concreción del MESCP, con actividades didácticas y reutilización de residuos orgánicos e inorgánicos, generando aprendizajes y cambios de prácticas en la comunidad educativa.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas304

Tiempo de lectura7 h 48 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia

Relato colectivo

Relatos individuales (maestras participantes)

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT” Sistematización de Experiencias Transformadoras:“INSENTIVAR A LA ACTIVIDAD PRODUCTIVA EN LOS ESTUDIANTE DE LA UNIDAD EDUCATIVA LORENZO SUAREZ DE FIGUEROA, MEDIANTE EL RECICLAJE PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM. Equipo de Sistematización: Maestra 1: Prof. Carmen Rosario Flores Suarez Maestra 2: Prof. Verónica Aleyda Terán Blanco Maestra 3 : Prof. Fanny Chacón Callejas Tutora: Lic. Teodomiro Mendoza Iriarte Sede de la ESFM Enrique Finot, 2017 Santa Cruz-Bolivia INDICE RESUMEN INTRODUCCION 1. MARCO CONTEXTUAL 1 2. MARCOMETODOLOGICO 3 3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 9 3.1 RELATO COLECTIVO 9 3.2 RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA 15 a)Maestra 1: Carmen Rosario Flores Suarez 15 b) Maestra 2: Verónica Aleyda Terán Blanco 28 c) Maestra 3.Fanny Chacon Callejas 39 4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS 54 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS 68 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 71 7. BIBLIOGRAFÍA. 73 ANEXOS Resumen El presente trabajo de sistematización, refleja los conocimientos que se fuerondesarrollando en el transcurso de nuestra concreción para mejorar la práctica educativa através de la sistematización de experiencias de los aspectos positivos y negativos, iniciando una etapa de educación con la construcción de un nuevo modelo educativo que articulaantes de dividir , complementa las experiencias educativas en el cuidado del medio ambiente cambiando los hábitos de limpieza para el vivir bien de toda la comunidadeducativa, para lograr una juventud estudiantil libre de basura lo cual se va deteriorandopor falta de información en gran parte de la población e instituciones. El presente documento de sistematización de experiencias transformadoras responde alas necesidades y problemáticas de nuestra comunidad educativa reflejándose en el marco contextual la permanente contaminación por la excesiva acumulación de residuos dentro yfuera de la unidad educativa ”Lorenzo Suarez de Figueroa” convirtiéndose en un peligro para la salud integral de los estudiantes y la comunidad educativa. El relato colectivo refleja las vivencias durante el proceso de concreción del MESCP Las experiencias vividas a lo largo de este proceso de enseñanza aprendizaje nos ayudana medir el grado de aprovechamiento durante los diferentes momentos metodológicosaplicados con los estudiantes en la Unidad Educativas para fortalecer el proceso deenseñanza aprendizaje, por el cual partimos de nuestra Planificación de Desarrollo Curricular, describiéndolas en los relatos individuales el cual desarrolla la concreción del modelo que nos dio lineamiento en las actividades como ser estudio a campo abierto, visitas guiadas, técnicas grupales, juegos, produciendo textos en primera y segunda lengua de manera oral o escrita con la reutilización de los residuos orgánicos e inorgánicosconcientizando sobre el cuidado del medio ambiente INTRODUCCIÓN Para sistematizar esta experiencia hemos partido de nuestra realidad que fueron: Acápite 1.-Marco contextual.-La Unidad educativa “Lorenzo Suarez de Figueroa” está ubicada sobre la Avenida Santa Cruz, por el norte, por el sur sobre la calle Teniente Añez, por el poniente con la avenida Los artesanos y al naciente con una calle sin nombre. Debido a la infraestructura precaria e insuficiente, fue traslada , donde se encuentra actualmente, como Módulo educativo, en la zona , oeste de Cotoca U.V. 11, manzana 23 con una superficie de 8287,05 M2, es decir , que es una manzana completa y las calles desu alrededor no tienen nombre, puesto que es una zona poco habitada, lo que hay en su al

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central de la sistematización?

Incentivar la actividad productiva en los estudiantes mediante el reciclaje para promover el cuidado del medio ambiente y mejorar los hábitos de limpieza en la comunidad educativa.

Qué problema aborda la experiencia en la Unidad Educativa “Lorenzo Suárez de Figueroa”?

La experiencia responde a la permanente contaminación por acumulación de residuos dentro y fuera del establecimiento, considerada un peligro para la salud integral, además de la falta de conciencia sobre la disposición de desechos.

Cómo se concreta la propuesta a nivel metodológico y didáctico?

Se implementa a través del Modelo Educativo Socio Productivo y la planificación curricular, desarrollando actividades como estudio a campo abierto, visitas guiadas, técnicas grupales y juegos, incorporando la reutilización de residuos orgánicos e inorgánicos y la producción de textos en primera y segunda lengua.

Jul 14, 2026

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