Sistematización del Proceso de Concreción de la Metodología del MESCP (P.T.V.P.) a Través del P.S.P. Producción y Comercialización de Galletitas Nutritivas (2014)

Jul 14, 2026

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Trabajo final de licenciatura para PROFOCOM que sistematiza el proceso de concreción de la metodología MESCP (Práctica, Teoría, Valoración y Producción) mediante el P.S.P. de producción y comercialización de galletitas nutritivas en la U. E. Los Mángales, Nivel Primario Comunitario Vocacional, Distrito Minero, Santa Cruz, durante la gestión 2014. El documento recupera aprendizajes de las unidades de formación, organiza relatos individuales, realiza comparación e interpretación colectiva, y presenta productos, resultados, conclusiones y recomendaciones vinculados a una educación descolonizada, productiva e intercultural.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas136

Tiempo de lectura3 h 29 min

Tabla de contenidos

Introducción

Antecedentes

Marco contextual

Marco metodológico

Delimitación de la experiencia

Objetivos de la sistematización

Preguntas claves de la sistematización

Técnicas e instrumentos de recolección de información

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relatos individuales

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia

Puntos claves

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

Anexos

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “RAFAEL CHAVEZ ORTIZ” “SISTEMATIZACIÓN DEL PROCESO DE CONCRECIÓN DE LA METODOLOGIA DEL MESCP (P.T.V.P.) A TRAVES DEL P.S.P. PRODUCCIÓN Y COMERCIALIZACIÓN DELAS GALLETITAS NUTRITIVAS DE LA U. E. LOS MANGALES DEL NIVEL PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL DEL DISTRITO DE MINERO DEL DEPARTAMENTO DE SANTA CRUZ REALIZADO DURANTE LA GESTIÓN 2014. Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1.Angela Antelo Arauz 2.Cira Rosita FloresMendez 3.Wilman Gonzales Sigler 4.IrmaSoliz Castro Tutor/a: Lic. Celida Meneses Bustos Portachuelo , 2014 AGRADECIMIENTO Así como pasa el tiempo los momentos vividos tanto tristes, como alegres, y solo quedan recuerdos en cada uno de nuestros corazones de estos bellos momentos que quizás nunca volverán. Por eso queremos expresar nuestros agradecimientos: A Dios: Por darnos la existencia, regalándonos el don de la inteligencia y laoportunidad de alcanzar nuestros sueños. A nuestras familias e hijos: Por estar siempre a nuestros lados brindándonos suapoyo moral, espiritual y económico. A nuestros tutores: por transmitirnos sus sabios conocimientos, por guiarnos en el proceso de formaciones complementarias de maestros y maestras, a nivel delicenciatura , con mucha dedicación, cariño y paciencia. A la ESFM: Por brindarnos el apoyo logístico, infraestructura y seguimiento alproceso final y gradual. A Nuestros compañeros: Por continuar con nosotros recorriendo este trayecto nuevo y compartir momentos tristes y alegres, que nunca se olvidaran. Al Ministerio de educación: Por darnos esta oportunidad de obtener estasexperiencias transformadoras para continuar cambiando el proceso de cambio dela educación en Bolivia. INDICE Página INTRODUCCION……………………………………………………………………… 1 ANTECEDENTE………………………………………………………………………...2 1 MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………….. 3 2.- MARCO METODOLOGICO………………………………………………………….. 5 2.1.- DELIMITACION DE LA EXPERIENCIA………………………………………………5 2.2.- OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACION…………………………………………….5 2.3.- PREGUNTAS CLAVES DE LA SISTEMATIZACIÓN………………………………. 6 a.- PREGUNTAS DESCRIPTIVAS………………………………………………………..6 b.- PREGUNTAS INTERPRETATIVAS………………………………………………….. 7 2.4.- TECNICAS UTILIZADAS EN LA SISTEMATIZACION…………………………….. 8 2.4.1.- INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACION…………………….. 9 3.- RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANFORMACIONDE LA PRÁCTICA EDUACTIVA………………………………………………………………. 10 3.1.-RELATOS INDIVIDUALES………………………………………………………………. 10 1. Ángela Antelo Arauz…………………………………………………………………………. 10 2. Cira Rosita Flores Mendez…………………………………………………………………. 20 3. Wilman Gonzales Sigler…………………………………………………………………….. 32 4. Irma Soliz Castro……………………………………………………………………………. 45 4.-COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACIONCOLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………….. 61 4.1.- PUNTOS CLAVES………………………………………………………………………61 5.- PROODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………82 6.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………….. 83 7.- BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………. 85 8.- ANEXOS…………………………………………………………………………………86 RESUMEN Este trabajo de sistematización de experiencia de maestros/maestras se ha logradoelaborar después de concluir con las unidades de formación N° 1-16 del PROFOCOM. Como requisito para poder acceder al título de licenciado en su especialidad, al sistematizar nuestro ámbito de Concreción de la metodología del M. E.S.C. P (PRÁCTICA, TEORICA, VALORACION Y PRODUCCION) a partir del P.S. P. “Producción y comercialización de galletitas nutritivas, en la U. E. Los Mángales del nivel primario comunitario vocacional del distrito de minero- santa cruz, realizado durante la gestión 2014, se ah

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo de la sistematización en el documento?

Sistematizar la concreción de la metodología del MESCP (P.T.V.P.) a través del P.S.P. de producción y comercialización de galletitas nutritivas, recuperando y revalorizando aprendizajes del PROFOCOM para comprender el cambio educativo aplicado en la U. E. Los Mángales durante 2014.

Qué experiencia concreta se aborda en la gestión 2014?

La producción y comercialización de galletitas nutritivas realizadas en la U. E. Los Mángales del Nivel Primario Comunitario Vocacional del Distrito Minero (Santa Cruz), en el marco del proceso formativo y de transformación de la práctica educativa.

Cómo organiza el trabajo el análisis de la experiencia?

Incluye un apartado de relatos y análisis individuales de cada integrante del equipo, luego desarrolla una comparación, análisis e interpretación colectiva con puntos claves, para finalizar con productos y resultados, conclusiones y recomendaciones.

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