Sistematización de experiencias: consumo y uso adecuado del agua de manera sostenible

Jul 13, 2026

El documento presenta el trabajo final de licenciatura en el que se sistematizan experiencias transformadoras desarrolladas en la Unidad Educativa “26 de Septiembre Norte”. La propuesta promueve y concientiza el consumo y uso adecuado del agua de forma sostenible, vinculándolo con una sana alimentación en complementariedad con la Madre Tierra. El informe organiza la introducción, marco contextual y metodológico, relatos colectivos e individuales de transformación, comparación e interpretación, además de productos, resultados, conclusiones y bibliografía consultada, con enfoque formativo y comunitario en dos semestres.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas80

Tiempo de lectura2 h 3 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT” “SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS: Promovemos y concientizamos el consumo y uso adecuado del agua de manera sostenible, para una sanaalimentación en complementariedad con la Madre Tierra.” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1.- Vanessa Sanga Flores 2.-Noemi Calizaya Mamani 3.- Leonardo Silvestre Bojorges 4.-Jusseth Bivette Mendoza Salvatierra Tutor/a: Lic. Melquiades Mansilla Usmayo Sede de la ESFM Enrique Finot, 2015 SANTA CRUZ, 2015 INDICE pag. I. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………..4 II. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………5 III. MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………………...7 IV. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………….12 IV. I. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………….17 4.2.1. Relato de la experiencia trasformadora Maestra 1……………………………………17 4.2.2. Relato de la experiencia trasformadora Maestra 2……………………………………28 4.2.3. Relato de la experiencia trasformadora Maestro 3……………………………………38 4.2.4. Relato de la experiencia trasformadora Maestra 4……………………………………51 V. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…..…….61 VI. PRODUCTOS Y RESULTADOS…..…………………………………………………….....75 VII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………….……………………….77 VIII. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES………………………………….…………………………..79 AGRADECIMIENTO En primer lugar adracecemos a Dios por su creación como seres humos y creador de nuestra la Madre Tierra. A nuestras familias por comprender nuestro trabajo como docente y tener esapaciencia por no poder dedicarles el tiempo que se merecen. A nuestros estudiantes por colaborar con nuestra labor, ya que ellos son el futuro del Pais A nuestros colegas por darnos el apoyo cuando más lo necesitamos. INTRODUCCIÓN El presente trabajo de sistematización de una o más experiencias transformadoras, que se realizó en comunidad con la Unidad Educativa “26 de Septiembre Norte” dentro los cuatro campos del saber, durante los dos semestres de la gestión en curso. En este informe se contemplan nueve capítulos: Primer capítulo, concerniente a la introducción, se realiza la presentación del trabajo de sistematización de una o más experiencias transformadoras por parte de la CPTE. Segundo capitulo, se describe el marco contextual de nuestra comunidad que a travez deahí, se realizó el diagnóstico para poder elaborar el PSP. Tercer capítulo, hace referencia al marco metodológico redactado de forma colectiva nuestras experiencias transformadoras donde plasmos el titulo de nuestro PSP, nuestros objetivos holísticos anual y bimestral, de cada maestro. Cuarto capítulo, relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformaciónde la práctica educativa, hacemos énfasis sobre el trabajo realizado como CPTE, describiendo cada experiencia transformadora. Quinto capítulo, com paración, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas , donde reflexionamos sobre ciertos aspectos, que fueron sugiendo en base a nuestras experiencias. Sexto capítulo, el producto y los resultados, que durante todo este proceso logramos deforma individual y como CPTE, con nuestros estudiantes. Séptimo capítulo, conclusiones y recomendaciones que lo hacemos de forma colectiva para una paractica educativa transformadora. Octavo capítulo, las referencias donde se encuentra la bibliografía y fuentes consultadas para fundamentar el trabajo. II. MARCO CONTEXTUAL La Unidad Educativa “26 de Septiembre Norte”, está ubicada al noreste de la ciudad de Santa Cruz de la Sierra. U.v. 204 Zona Pampa de la Isla, barrio 2

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el objetivo central de la sistematización de experiencias?

Promover y concientizar el consumo y uso adecuado del agua de manera sostenible, vinculándolo con una sana alimentación en complementariedad con la Madre Tierra.

¿En qué institución y contexto se realizó el trabajo?

La experiencia se desarrolló en comunidad con la Unidad Educativa “26 de Septiembre Norte”, ubicada en el noreste de la ciudad de Santa Cruz de la Sierra.

¿Cómo se organiza el informe para mostrar la transformación de la práctica educativa?

Incluye marco metodológico, relatos y análisis colectivos e individuales de maestros, comparación e interpretación colectiva, además de productos, resultados, conclusiones, recomendaciones y fuentes consultadas.

Jul 13, 2026

Subir por Olivia Brown