Sistematización de Experiencias: Recuperación y Fortalecimiento de Valores Sociocomunitarios para el Cuidado del Medio Ambiente y el Vivir Bien

Jul 13, 2026

Trabajo final de sistematización centrado en la recuperación y fortalecimiento de valores sociocomunitarios en la comunidad educativa Tierras Nuevas El Carmen III, orientado al cuidado del medio ambiente y el “Vivir Bien”. El documento aborda un proceso retrospectivo que integra planificación, ejecución y análisis de la implementación del MESCP, articulando el PSP y la concreción de elementos curriculares. Incluye relato colectivo e individual, comparación e interpretación de la transformación pedagógica, así como productos, resultados, conclusiones y recomendaciones con participación de estudiantes, familias y comunidad.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas216

Tiempo de lectura5 h 33 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relato de la maestra 1

Relato de la maestra 2

Relato de la maestra 3

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT” SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS: “RECUPERACION Y FORTALECIMIENTODE VALORES SOCIOCOMUNITARIOS EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA TIERRAS NUEVAS EL CARMEN III, PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y EL VIVIR BIEN.” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1. Yenny Tania Alarcón Salazar. 2. Silvia Torrico Miranda. 3. Glenda Yandira Velasco Ledezma. Tutora: Lic. Silvia Cecilia Hinojosa H. Santa Cruz-Bolivia 2015 INDICE Pág. Resumen Introducción 1 1. MARCO CONTEXTUAL 2 2. MARCO METODOLÓGICO 3 3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 7 a) Relato de la maestra 1 12 b) Relato de la maestra 2 22 c) Relato de la maestra 3 33 4.COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 45 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS 63 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 66 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES 67 ANEXOS 68 DEDICATORIA DEDICAMOS ESTA SISTEMATISACION A DIOS POR GUIARNOS, DARNOS SABIDURIA PACIENCIA Y COMPRENCION EN EL DESARROLLO DE ESTA EXPERIENCIA. A NUESTRA FAMILIA POR DARNOS SU APOYO INCONDICIONALMENTE. A NUESTRA FACILIADORA POR EL APOYO QUE NOS BRINDO DURANTE TODO EL PROCESO DESISTEMATIZACION. AGRADECIMIENTO A DIOS POR ACOMPAÑARNOS Y GUIAR NUESTROS PASOS. A NUESTRA FAMILIA POR EL APOYO, PASIECIA Y LA CONFIANZA PUESTA EN NOSOTRAS. A NUESTRA FACILITADORA POR SER UNA GUIA EN EL DESARROLLO DE NUESTRA EXPERIENCIA Resumen El presente trabajo de sistematización es el resultado de un amplio proceso deplanificación, ejecución, análisis e interpretación retrospectivo, sobre la implementación del MESCP. Con la finalidad de demostrar las comprensiones, apropiaciones que desarrollamos en las prácticas educativas para tal efecto el trabajo se inició con la elaboración del PSP, las planificaciones anuales, desarrollo curricular de manera comunitaria, prestando especial atención a la concreción de los elementos curriculares; donde registramos información relevante del proceso que luego analizamos, ordenamos y reconstruimos cada una de nuestras experiencias. De tal forma analizamos nuestros relatos individuales donde identificamos los puntosmás significativos y logros que comparamos con otros modelos educativos; esto nos permitióanalizar e interpretar el presente trabajo de sistematización . Finalmente profundizamos las teorías relacionadas a nuestras prácticas lo que nos permitió compartir de manera dialogada esos aprendizajes que constituyen en producción de conocimientos. Entre los resultados sobresalientes se trata de la incidencia de las experiencias deconcreción en relación a las y los estudiantes y la comunidad educativa, las leccionesaprendidas sobre la metodología del modelo educativo, la colaboración activa de los padres y madres de familia, la forma que hemos transformando nuestra práctica educativa en el proceso de formación complementaria PROFOCOM. Introducción La sistematización realizada en la Unidad Educativa Tierras Nuevas III ha sido basada en los elementos destinados a trabajar los momentos metodológicos en las planificaciones curriculares, respondiendo a las necesidades del PSP. Nuestro trabajo que lleva como título “ Recuperación y Fortalecimiento de valores Sociocomunitarios En La Comunidad Educativa Tierras Nuevas El Carmen III, Para El Cuidado Del Medio Ambiente Y El Vivir Bien” tiene las siguientes partes Marco Contextual donde hacemos referencia a la ubicación de nuestra Unidad Educativa, la procedencia de los estudiantes y la actividad económica a la que se dedican los habitantes del barrio, marco metodológico donde hicimos referencia al diseño de las prácticas de concreción del MES donde plasmamos de

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central de la sistematización y en qué contexto se desarrolla?

La sistematización busca recuperar y fortalecer valores sociocomunitarios en la comunidad educativa Tierras Nuevas El Carmen III, vinculándolo al cuidado del medio ambiente y al vivir bien. Se desarrolla en la Unidad Educativa del nivel primario en Santa Cruz-Bolivia, en el barrio Tierras Nuevas El Carmen III.

Qué elementos metodológicos y de planificación se integran en el proceso de trabajo?

El documento se basa en el trabajo de los momentos metodológicos de las planificaciones curriculares según las necesidades del PSP. Integra elaboración del PSP, planificaciones anuales bimestralizadas y objetivos de los planes de desarrollo curricular, registrando información relevante para luego analizarla, ordenarla y reconstruir la experiencia.

Cómo se analiza y compara la transformación de las prácticas educativas?

Se presentan relatos individuales de las maestras para identificar puntos significativos y logros, que luego se comparan con otros modelos educativos. A partir de ello, se realiza comparación, análisis e interpretación colectiva de la transformación de las prácticas educativas.

Jul 13, 2026

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