Sistematización de Experiencias: Implementación de Elementos Curriculares para el PSP en el MESCP

Jul 14, 2026

Trabajo final de licenciatura en el marco del PROFOCOM que sistematiza la implementación de elementos curriculares orientados al PSP dentro del MESCP para fortalecer la participación de la comunidad educativa. El documento presenta el relato y análisis colectivo–individual de la transformación de las prácticas educativas, incorporando comparaciones e interpretaciones para evaluar avances. Se describen productos y resultados asociados a la implementación del MESCP, así como conclusiones y recomendaciones. Incluye referencias bibliográficas y un enfoque en mejora pedagógica mediante práctica, teoría y producción de conocimientos.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas266

Tiempo de lectura6 h 50 min

Tabla de contenidos

Resumen en lengua castellana

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia de transformación

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT” SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS: “IMPLEMENTACIÓN DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES EN FUNCIÓN DEL PSP EN EL MARCO DEL MESCP PARA FORTALECER LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestrasy Maestros en Ejercicio – PROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1. Fatima Hinojosa Duran 2. Victoria Copa Alí 3. Felicinda Lobo Frías 4. Beatriz Moga Orellana Tutor: Lic. Oscar Arce Rivera Santa Cruz-Bolivia 2017 DEDICATORIA Dedicamos este trabajo con mucho cariño y amor, a todas las personas que han formado parte esencial durante todo el proceso dedesarrollo en nuestras prácticaseducativas, dando palabras de aliento e impulsando la vocaciónhasta lograr el objetivo final… AGRADECIMIENTO Agradecemos a Dios por habernos dado una vida sana y la oportunidad de ejercer nuestra carrera ylograr nuestros objetivos, y guiarnos por el camino correcto ayer, hoy y siempre. A nuestras familias, que han sido soporte y compañía durante todo este periodo de formación. A nuestros facilitadores, quienes nos guiaron durante todo el desarrollo de las Unidad de Formación del PROFOCOM. A nuestra Comunidad Educativa, por habernos colaborado con su participación activa durante la concreción del MESCP. ÍNDICE RESUMEN EN LENGUA CASTELLANA INTRODUCCIÓN 1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………..…...... 1 2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………..…. 3 3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA ……….. 8 4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS….. 84 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS (APORTES DEL EQUIPO DE SISTEMATOIZACION A LA IMPLEMENTACION DEL MESCP)……………………. 102 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………….. 103 7. BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………… 104 RESUMEN EN LENGUA CASTELLANA Este resumen representa un pantallazo de todo lo que hemos realizado y vivido las participantes del PROCESO DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA PARA MAESTROS, somos componentes de este equipo: Fátima Hinojosa Duran, Victoria Copa Alí, Felicinda Lobo Frías y Beatriz Moga Orellana, trabajamos en diferentes Unidades Educativas que son: Maestro Pitágoras en el turno de la mañana y Ángel Foianini , del turno tarde. Los retos que fuimos enfrentando también lo superamos con nuestro modo de ver y trabajaren la forma tradicional y tal vez tardemos un tiempo en comprender lo que nos pide la nueva filosofía educativa para lograr los resultados que espera la sociedad pero a pesar de esta limitación estamos dispuestos a mejorar, aunque signifique cambiar nuestra manera detrabajar practicada por muchos años, si el estudiante es el beneficiado será nuestro mayorobjetivo entonces si valdrá la pena el esfuerzo que estamos realizando, una de nuestraslimitaciones es la edad avanzada y que al final se convirtió en nuestra fortaleza por la experiencia obtenida en el trabajo de la educación. Las dificultades que enfrentamos fueron diversas y la más difícil fue la planificación de lasexperiencias y los planes de clase, porque en el transcurso del proceso nos desorientaron con distintos modelos, pero al final entendimos y nos pusimos de acuerdo para planificar de manera que las planificaciones nunca serán iguales pues somos diferentes por naturaleza pero con un solo objetivo de mejorar la educación. Entre otras dificultades fueron el registro de las experiencias pero trabajamos de manera consciente y planificada con objetivos trazados y las actividades prácticas nos dieron mejores resultados porque ahora podemos apreciar los resultados por medio de productos tangibles e intangibles. El seguimiento constante y las evaluaciones en las dimensiones nos han permitido tener un análisis de las virtudes y debilidades de

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo principal del trabajo de sistematización?

Dar a conocer el proceso de cambio educativo y la implementación de una nueva visión basada en la práctica, valorización y producción de nuevos conocimientos, articulada al PSP en el marco del MESCP.

Qué problemas identificaron para definir los componentes del PSP?

Detectaron desnutrición que influye en el rendimiento escolar y la falta de prácticas de limpieza y manejo adecuado de residuos orgánicos e inorgánicos dentro y fuera de la unidad educativa.

Cómo se organizaron los retos y dificultades durante el proceso formativo?

Se enfrentaron principalmente a la planificación de experiencias y planes de clase por la desorientación con distintos modelos; también registraron experiencias, y el seguimiento con evaluaciones por dimensiones permitió analizar virtudes y debilidades para mejorar gradualmente.

Jul 14, 2026

Subir por Evangeline