Sistematización de las Experiencias Resaltando los Momentos Metodológicos a partir de la Praxis en el Proceso Educativo del MESCP

Jul 13, 2026

Trabajo final de sistematización de experiencias elaborado en la Escuela Superior de Formación de Maestros “Simón Bolívar”, orientado al proceso educativo del MESCP en el marco de la Ley 070 Avelino Siñani–Elizardo Pérez y el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. La propuesta destaca la práctica como elemento estratégico y subraya los momentos metodológicos derivados de la praxis en la Unidad Educativa “Alonso de Mendoza”. Integra reflexión crítica inspirada en Paulo Freire, enfatiza el desarrollo integral en cuatro dimensiones ser-saber-hacer-decidir y presenta relatos, análisis colectivos, resultados, conclusiones y recomendaciones.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas98

Tiempo de lectura2 h 31 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo

Relato y análisis individual de la experiencia (transformación de la práctica educativa)

Relato de experiencia, Maestra 1: Augusta Indira Mercado Gutiérrez

Relato de experiencia, Maestra 2: María Isabel Murillo Aguilar

Relato de experiencia, Maestra 3: Mabel Sheila Lira Vásquez

Relato de experiencia, Maestra 4: Margarita Samantha Pacheco Peña

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografías y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “SIMÓN BOLÍVAR” SISTEMATIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS RESALTANDO LOS MOMENTOSMETODOLÓGICOSA PARTIR DE LA PRAXIS EN EL PROCESO EDUCATIVO DEL MESCP (2da Fase) Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN: AUGUSTA INDIRA MERCADO GUTIÉRREZ MARIA ISABEL MURILLO AGUILAR MABEL SHEILA LIRA VÁSQUEZ MARGARITA SAMANTHA PACHECO PEÑA TUTOR: Lic. MILÁN RIOS CORDERO 2015, La Paz 1 INDICE RESUMEN INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………...1 1 MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………….…3 2 MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………...6 3 RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO……………………………………………………..10 4 RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………….………………………….…………...15 4.1 Relato de experiencia, Maestra 1: Augusta Indira Mercado Gutiérrez……………….16 4.2 Relato de experiencia, Maestra 2: María Isabel Murillo Aguilar……………………….32 4.3 Relato de experiencia, Maestra 3: Mabel Sheila Lira Vásquez…………………….....47 4.4 Relato de experiencia, Maestra 4: Margarita Samantha Pacheco Peña……………..60 5 COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…...71 6 PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………..85 7 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………….87 BIBLIOGRAFÍAS Y FUENTES…………………………………………………………….92 ANEXOS ANEXO DE LA CPTE “ALONSO DE MENDOZA” ANEXO MAESTRA 1 AUGUSTA INDIRA MERCADO GUTIÉRREZ ANEXO MAESTRA 2 MARÍA ISABEL MURILLO AGUILAR ANEXO MAESTRA 3 MABEL SHEILA LIRA VÁSQUEZ ANEXO MAESTRA 4 MARGARITA SAMANTHA PACHECO PEÑA 2 RESUMEN El presente trabajo de sistematización pretende dar a conocer los lineamentos de la Nueva Política Educativa de nuestro Estado Plurinacional, en función al nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, el cual busca dar respuestas a las problemáticasque aún son parte de nuestro quehacer educativo, pero que también se están tratando de adaptar a los nuevos desafíos y estrategias educativas que la ley 070 Avelino SiñaniElizardo Pérez nos propone y desde su promulgación, se inicia una nueva etapa en laeducación boliviana a través de la cual se retoman las grandes reivindicaciones del pueblo boliviano y las memorias y/o experiencias históricas de los Pueblos y Naciones Indígena Originarias, construido bajo un largo proceso participativo y de diálogo consensuado por las organizaciones y los sectores sociales del ámbito educativo a nivel nacional. Así mismo, es importante señalar que el nuevo Modelo Educativo, está basado en el desarrollo integral y holístico de las y los estudiantes en sus cuatro dimensiones (ser-saber-hacer-decidir), a partir de la incorporación de estrategias en base a la experimentación con su entorno y rescatando del mismo sus diferentes cualidades y peculiaridades significativas. En nuestra Unidad Educativa “Alonso de Mendoza”, realizamos la implementación de diferentes diseños curriculares los cuales son la matriz de nuestras experienciaspedagógicas y hacemos énfasis en los momentos metodológicos y por tanto decidimos sistematizar el siguiente momento metodológico: La práctica como un elementoestratégico fundamental en nuestra experiencia pedagógica. Por lo cual el título de nuestro trabajo de sistematización es: “SISTEMATIZACIÓN DELAS EXPERIENCIAS RESALTANDO LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS A PARTIRDE LA PRAXIS EN EL PROCESO EDUCATIVO DEL MESCP”, en virtud de que lapráctica parte de la realidad, de la experiencia en contacto directo con su entorno y la experimentación, lo que permite descubrir y fortalecer capacidades, cualidades, destrezas, aptitudes, talentos y valores de los estudiantes. A su vez resaltamos la cita de Paulo Freire: “Cuanto más pienso críticamente, rigurosamente, la práctica de la que participo o la práctica de otros, tanto má

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el propósito del trabajo de sistematización?

Dar a conocer lineamientos de la Nueva Política Educativa, vinculados al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, resaltando cómo se abordan problemáticas del quehacer educativo mediante la práctica y la reflexión.

¿Qué enfoque organiza la transformación del proceso educativo?

El MESCP se fundamenta en el desarrollo integral y holístico de las y los estudiantes en cuatro dimensiones (ser-saber-hacer-decidir), incorporando estrategias a partir de la experimentación con el entorno y el rescate de cualidades propias.

¿Qué papel cumple la práctica en la experiencia pedagógica sistematizada?

La práctica se asume como elemento estratégico fundamental, ya que parte de la realidad y la experimentación directa con el entorno, permitiendo descubrir y fortalecer capacidades, valores y destrezas, y orientar la acción hacia la reflexión.

Jul 13, 2026

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