Sistematización de Experiencias a Partir de los Momentos Metodológicos Aplicados con los Estudiantes del Nivel Primario en la Gestión 2015

Jul 13, 2026

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La sistematización de experiencias documenta el desarrollo de la planificación de aula en el nivel primario de la Unidad Educativa Daniel Rivero Ochoa durante la gestión 2015. Se implementan momentos metodológicos y todos los elementos curriculares conforme la Ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez, articulando objetivos holísticos con el proyecto socioproductivo y las áreas de conocimiento. El trabajo impulsa las dimensiones Ser, Saber, Hacer y Decidir, integra instrumentos de evaluación y una nueva calificación, y promueve la participación de la comunidad educativa en la producción de conocimiento desde las experiencias de estudiantes, fortaleciendo el trabajo en equipo del equipo PROFOCOM.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas144

Tiempo de lectura3 h 42 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco Contextual

Contexto Cultural

Contexto Social

Contexto Económico

Marco metodológico

Diseño de las prácticas de concreción del MESCP

Relato colectivo

Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Relato individual

Relato de la experiencia del maestro 1

Relato de la experiencia del maestro 2

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ-PORTACHUELO” "SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS A PARTIR DE LOS MOMENTOSMETODOLÓGICOS,APLICADOS CON LASY LOS ESTUDIANTES DELNIVEL PRIMARIO DE LA UNIDAD EDUCATIVA DANIEL RIVERO OCHOAEN LA GESTIÓN 2015” Trabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por laESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria deMaestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1.Jimmy Ronald Aguilar Rivas 2.Norma Acebey Rodriguez Tutor: Lic.Raúl Guardia Vásquez Portachuelo,2015 # AGRADECIMIENTO A DIOS:Por darnos la vida,salud y protección,por regalarnos el don de la sabiduría yhaber guiado nuestros pasos por el camino del bien. A NUESTRAS FAMILIAS:Nuestro agradecimiento va dedicado especialmente a nuestrasfamilias por el amor,paciencia,comprensión en la labor que desempenamos con unespíritu de vocación,ya que ellos nos dieron todo el ánimo para seguir adelante. A NUESTROS FACILITADORES DE PROFOCOM:Por habernos transmitido susconocimientos y experiencias profesionales con dedicación,paciencia y único interés deformar maestros que sean capaces de implementar el nuevo modelo educativo. A NUESTROS COMPANEROS:Por los momentos de felicidad y tristezas que pasamosjuntos y así como pasan los momentos vividos y solo quedan recuerdos en cada uno denuestros corazones de esos preciosos momentos que nunca volverán. A NUESTROS ESTUDIANTES:Por haber participado de manera activa durante lasistematización de nuestra experiencia. # DEDICATORIA Este trabajo realizado por los maestros del equipo de sistematización de PROFOCOM,vadedicado especialmente a nuestras familias que en ningún momento dejaron deapoyarnos moral y económicamente. Gracias a nuestras queridas familias por comprendernos y tenernos paciencia en la labory formación que realizamos como docentes,gracias por confiar en nosotros,por darnostodo el carino y el amor que siempre demostraron en todo momento y sobre todo nossentimos orgullosos de no haberles defraudado. De igual manera este trabajo va dedicado a todas las personas que nos brindaron suapoyo de una manera especial,guiándonos y orientándonos en el presente trabajo ysobre todo a Dios que siempre estuvo a nuestro lado,dándonos la fuerza,la paciencia yel entendimiento para seguir adelante y lograr nuestros objetivos. INDICE Pág Introducción………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………1 1. Marco Contextual………………………………… ………………………………………………3 1.1Contexto Cultural…………………………………………………………………………………………………………………………………………………3 1.2 Contexto Social………………………………………………………………………………………………………………………………………………3 1.3 Contexto Económico………………………………………………………………………………………………………………………………3 2.Marco metodológico……………………………………………………………………………………………………………………………………4 2.1 Diseno de las prácticas de concreción del MESCP…………………………………………………………………4 3. Relato colectivo……………………………………………………………………………………………………………………………………………7 4. Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de las prácticas educativas…………………………………………………………………………………………………………………12 4.1 Relato individual……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………12 a. Relato de la experiencia del maestro 1………………………………………………………………………………………………12 b. Relato de la experiencia del maestro 2………………………………………………………………………………………………25 5.Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas………………………………………………………………………………38 6.Productos y resultados……………………………………………………………………………………………………………………………49 7.Conclusiones y recomendaciones…………………………………………………………………………………………………50 7.1 Conclusiones……………………………………………………………………………………………………………………………………………………50 7.2 Recomendaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………50 Bibliografia AnexoS Experiencia del maestro 1 Experiencia del maestro 2 RESUMEN # Resumen en lengua indígena originaria o castellana El

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el propósito del trabajo de sistematización de experiencias?

El documento sistematiza experiencias a partir de la planificación de aula y la ejecución de actividades mediante momentos metodológicos, para analizar la transformación de las prácticas educativas en el nivel primario durante la gestión 2015.

¿Qué marco curricular y elementos se aplican en el desarrollo de las actividades?

Se implementan todos los elementos curriculares conforme a la Ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez, trabajando objetivos holísticos y articulándolos con el proyecto socioproductivo y las áreas de conocimiento.

¿Cómo se abordan las dimensiones educativas y la evaluación?

Se desarrollan las cuatro dimensiones Ser, Saber, Hacer y Decidir, aplicando instrumentos de evaluación y una nueva forma de calificación durante el transcurso del trabajo.

Jul 13, 2026

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