Sistematización de la práctica educativa a través del fortalecimiento de la cultura turística en el municipio de Villa Tunari

Jul 13, 2026

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La sistematización de la práctica educativa integra experiencias vividas por maestras y maestros en el marco de la Ley 070, aplicada a cursos de Educación Primaria Comunitaria Vocacional (1ro a 6to) y a unidades educativas y asociadas del Distrito Villa Tunari. La implementación de planificaciones de desarrollo curricular orienta la reflexión y el desarrollo de procesos del Nuevo Modelo Educativo Socio comunitario Productivo, promoviendo valores sociales y la participación de padres y estudiantes mediante salidas a destinos turísticos.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas512

Tiempo de lectura13 h 8 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Proyecto Socioproductivo

Objetivo holístico del Plan Anual Bimestralizado (Primaria)

Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relato colectivo

Relatos y análisis individuales

Comparación, análisis colectivo e interpretación colectiva

Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ” UNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI” “SISTEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA A TRAVES DEL FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA TURÍSTICA EN EL MUNICIPIO DE VILLA TUNARI” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1.-Nestor Vía Torrico 2.-Fernando Torrico Andia 3.-Omar Juan Hinojosa Crespo 4.-MeryAntezana Camacho Tutor: Lic. David Flores Hiquisi Cochabamba – Villa Tunari, 2017 RESUMEN Este trabajo está documentado por experiencias vividas e implementadas en la práctica educativa, según la nueva ley 070 de Avelino Siñani y Elizardo Pérez, de los maestros ymaestras de los cursos de Educación Primaria Comunitaria Vocacional “1ro”B”-6to“A”, y de la Unidad Educativa “María Del Rosario” y 1ro a 3ro de las Unidades Asociadas Copacabana Baja y San Lorenzo “A” de la provincia Chapare-Distrito Villa Tunari. La implementación de las planificaciones de desarrollo curricular, representan una estrategia para orientar, reflexionar y desarrollar los procesos Educativos dentro del Nuevo Modelo Educativo Socio comunitario Productivo. La producción de conocimientos tiene como idea principal trabajar con los valoressociales que comparte la comunidad, tomando en cuenta siempre la participación de los padres de familia y los estudiantes. Es por eso que la producción no sólo se preocupa por generar criterios al desarrollo del aprendizaje de una actividad, sino que en el presente trabajo se plantea el fortalecimiento de la persona como parte de la sociedad y compromete la responsabilidad del individuo de la familia y la comunidad. En el orden de lo simbólico, la expresión gráfica representa un proceso pedagógico que no solamente implica el aprendizaje de las habilidades y conocimientos, sino una serie decriterios y valores que ordenan la vida en comunidad y dan sentido a las actividades y prácticas individuales y colectivas. Teniendo en cuenta las fortalezas de la comunidad educativa, pudimos desarrollar los conocimientos a través de las experiencias vividas, realizando una salida a diferenteslugares turísticos de la comunidad, permitiendo así confraternizar y entablar relaciones entre los miembros del ambiente escolar, como ser padres de familia, profesores y los estudiantes. Las experiencias vividas de cada maestro que se relatan en el presente documentofueron diferentes y de manera individual, ya que trabajamos con niños y niñas de distintas edades. Se redactó desde cómo se comenzó la sistematización, mencionando que cada uno seleccionó los contenidos a desarrollar en sus planificaciones, tomando en cuenta que tuvimos algunas dificultades, aciertos y resultados. INDICE INTRODUCCIÓN.................................................................................................................... 1 1. MARCO CONTEXTUAL ....................................................................................................2 2. MARCO METODOLÓGICO...............................................................................................6 2.1. Proyecto Socioproductivo ...............................................................................................6 2.2. Objetivo Holístico del Plan Anual Bimestralizado (Primaria) ..........................................6 3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA..................................................... 13 3.1. Relato Colectivo ............................................................................................................ 13 3.2. Relatos y análisis individuales ...................................................................................... 18 a. Relato de la experiencia Maestro 1: Néstor Vía Torrico....................................

Preguntas frecuentes

¿En qué marco se realiza la sistematización de la práctica educativa?

Se realiza en el marco de la Ley 070 de Avelino Siñani y Elizardo Pérez, dentro del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM).

¿Qué enfoque educativo guía la implementación de las planificaciones?

La implementación de planificaciones de desarrollo curricular se plantea como estrategia para orientar, reflexionar y desarrollar procesos educativos dentro del Nuevo Modelo Educativo Socio comunitario Productivo.

¿Cómo se fortalece la cultura turística en la práctica educativa?

Se promueve a través de experiencias vividas en la práctica, incluyendo salidas a diferentes lugares turísticos de la comunidad para fortalecer vínculos entre padres, profesores y estudiantes.

Jul 13, 2026

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