Sistematización de Experiencias de Concreción Educativa: Consumo de Alimentos Nutritivos desde una Perspectiva Integral

Jul 13, 2026

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Sistematización de experiencias de concreción educativa a partir del PSP, orientada al consumo de alimentos nutritivos desde una perspectiva integral. El trabajo se desarrolló con estudiantes de cuarto y sexto de primaria en la Unidad Educativa “Mariscal Sucre” durante el segundo y tercer bimestre de 2015. La experiencia parte de necesidades cotidianas de Villa Barrientos: consumo inadecuado, desconocimiento del valor nutricional y deficiente manipulación higiénica. Implementa momentos metodológicos para recoger información y fortalecer prácticas pedagógicas con participación de estudiantes, maestros, familias.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas174

Tiempo de lectura4 h 28 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Diseño de las prácticas de concreción del MESCP

Relato y análisis colectivo de la experiencia

Relato y análisis individual de la experiencia

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ” UNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI” “SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE CONCRECIÓN EDUCATIVA APARTIR DEL PSP, ORIENTADO AL CONSUMO DE ALIMENTOS NUTRITIVOS DESDE UNA PERSPECTIVA INTEGRAL” Trabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1. Rolando Justo Huanca Zarsuri 2. German Ancari Blanco Tutor: Lic. Raúl Montero. Cochabamba – Villa Tunari, 2015 DEDICATORIA: Con mucho cariño, dedico a la comunidad de Villa Barrientos, niños y niñas de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre”, quienes se forman en un modelo educativo de carácter comunitario intracultural, intercultural, productivo, con el propósito deconstruir una sociedad justa yequitativa para el vivir bien. AGRADECIMIENTO En primer lugar agradecer a Dios por concedernos la vida, también por darnos la fortaleza, sabiduría y darnos paciencia para seguir su ejemplo de ser maestro. A nuestros docentes del PROFOCOM por tener una paciencia y tolerancia y por guiarnos en nuestra formación. A los actores de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre” por ser nuestro centro de experiencias. A nuestros estudiantes, quienes son los participantes directos en la aplicación deexperiencias educativas descolonizadores. Finalmente, a los padres y madres de familia que contribuyeron en el proceso de sistematización demostrando un compromiso departicipación en la educación de sus hijos. INDICE | INTRODUCCIÓN 1 | | | | --- | --- | --- | | 1. MARCO CONTEXTUAL 5 | | | | 2. MARCO METODOLÓGICO 2.1. Diseño de las prácticas de concreción del MESCP……………………….. 8 2.1.1. proyecto socio productivo 2.1.2 plan anual bimestralizado 2.1.3. planes de desarrollo curricular | | | | 3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………….. 11 4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………..……..……………. 16 | | | | 4.1. Relato de Experiencia, Maestro 1…………………………………………. 16 4.2. Relato de Experiencia, Maestro 2………………………………………… 30 5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.. 44 5.1 Comparación de la práctica educativa del MESCP, de antes y ahora 5.2 Aspectos relevantes……………………………………………………… 51 | | | | 6. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………… 55 7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………….……….… 57 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES……………………………………………………… 60 | | | AGRADECIMIENTOANEXOS Anexo Profesora 1 Anexo Profesora 2 RESUMEN La presente sistematización a “desarrollado de los momentos metodológicos iniciando con práctica, teoría, valoración y producción, a partir de los derivados de las frutas como alimento nutritivo” se realizó con los estudiantes del cuarto y sexto “B” de primaria Comunitario Vocacional, en la Unidad Educativa “Mariscal Sucre” durante el segundo ytercer bimestre, de la presente gestión 2015, la experiencia surge desde las necesidadescotidianas de nuestra región, dando una reflexión para promover los hábitos de consumo adecuado de los productos naturales del contexto, a partir de la implementación de los momentos metodológicos en los diferentes actividades, con la participación activa de los estudiantes, maestros, padres, madres de familia, dando un espacio de reflexión, acompañamiento e intervención inmediata en las practicas pedagógicas de los estudiantes; finalmente todos los actores de la educación, ha incluido en la formación delos estudiantes. El presente trabajos de sistematización fue elaborado con mucha dedicación y esmero en las distintas etapas que asume el equipo de sistematizados, abordando las temáticas, deacuerdo a la formación de PROFOCOM y el trabajo del grupo según la guía para laelaboración del Trabajo Final de sistematiz

Preguntas frecuentes

Qué problemas de la comunidad se identifican como punto de partida para el PSP?

Se señala una inadecuada alimentación por el deficiente consumo de alimentos nutritivos, desconocimiento del valor nutricional de productos regionales como las frutas, y una manipulación higiénica deficiente de los alimentos.

Jul 13, 2026

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