Sistematización de Experiencias en la Educación en Comunidad para Fortalecer la Unión Familiar de los Estudiantes de la Unidad Educativa 23 de Abril

Jul 14, 2026

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Sistematización de experiencias educativas desarrolladas en la Unidad Educativa “23 de Abril” (Distrito de Educación Nº 1, Santa Cruz de la Sierra) para fortalecer la unión familiar de niños y niñas. El trabajo se basa en el Proyecto Socio Comunitario Productivo y en planes curriculares elaborados por el equipo de sistematización, organizando prácticas apoyadas en diálogo, objetivos holísticos y criterios de Ser, Saber, Hacer y Decidir. Las acciones buscan atender una problemática comunitaria: la limitada dedicación de muchos padres al acompañamiento escolar y socioafectivo, promoviendo mayor participación familiar y transformación de la realidad educativa.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas316

Tiempo de lectura8 h 7 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia de transformación educativa

Relato y análisis colectivo

Relato individual por maestra y maestro

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación

Productos y resultados

Productos

Resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT” “SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS EN LA EDUCACION EN COMUNIDAD PARA FORTALECER LA UNION FAMILIAR DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA 23 DE ABRIL” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1. Lucia Natalia Colque Delgado 2. Lisseth Julieta Ilaluque Almendras 3. María Isabel Orihuela Eyzaguirre 4. David Soto Ballesteros Tutor/a. : Lic. María Porfidia Najaya Bogado SANTA CRUZ-BOLIVIA 2015 INDICE INTRODUCCION……………………………………………………………………………………………….………………1 1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………..3 2. MARCO METODOLÓGICO……………………..…………………………………………………………….4 3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN EDUCAT IVA.........................................................................................................................10 3.1. Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación educativa………..10 3.2. Relato individual de la experiencia de transformación educativa………………………15 a) Maestra 1…………………………………………………………………………………………………………..15 b) Maestra 2…………………………………………………………………………………………………………..37 c) Maestra 3…………………………………………………………………………………………………………..51 d) Maestro 4…………………………………………………………………………………………………………..81 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EX-PERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………………………………………………94 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………………………….109 5.1. Productos…………………………………………………………………………………………………………109 5.2. Resultados………………………………………………………………………………………………………..109 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………………………….110 6.1. Conclusiones……………………………………………………………………………………………………….110 6.2. Recomendaciones……………………………………………………………………………………………….110 7. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES…………………………………………………………………………………….111 Resumen La presente experiencia transformadora ha sido realizada en la Unidad Educativa “23 de Abril” perteneciente al Distrito de Educación Nº 1 de la ciudad de Santa Cruz de la Sierra, en base al Proyecto Socio Comunitario Productivo que lleva por título:“Trabajando en comunidad para fortalecer los lazos familiares en el aspecto socio afectivo de los niños y niñas dentro de su familia”, este tema ha sido elegido dentro de todos los detectados en la comunidad debido a la necesidad y problemática que se ha consensuado que es la primordial y es la poca importancia y dedicación de la mayoríade los padres de familia para con sus niños y niñas. Todas las experiencias realizadas durante estos dos bimestres han estado relacionadas partiendo desde el Proyecto Socio Comunitario Productivo, el plan anualbimestralizado y el Plan de Desarrollo curricular, los cuales fueron elaborados de manera conjunta entre los integrantes del grupo de sistematización. Basados en los fundamentos del Currículo de acuerdo al Modelo Socio Comunitario Productivo nos indica que la educación debe estar en función del contexto y sus problemas a resolver, de este modo nuestras experiencias parten de la propia realidadde los niños y niñas, a la vez de que ellos traen un conocimiento y problemáticas de su entorno, también los resuelven. De esta manera hemos creado dentro y fuera del aula un aprendizaje comunitario, utilizando como elemento fundamental el diálogo, que les ha permitido a nuestros niños y niñas expresar sus conocimientos, permitiendo una relación más abierta entre ellos y nosotros. Hemos trabajado partiendo desde nuestros objetivos holísticos que han direccionando la Práctica, la Teoría, la Valoración y la Producción, utilizando los criterios deevaluación del Ser, Saber, Hacer y Decidir, todo ello en relación también de los campos y áreas de conocimiento. Estas experiencias nos han permitido fortalecer los aspectos afectivos y socia

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito central de la sistematización?

Fortalecer la unión familiar de los estudiantes a través de experiencias transformadoras realizadas en la Unidad Educativa “23 de Abril”, atendiendo el componente socioafectivo y la participación de la familia en la educación.

Sobre qué proyecto y planes se organizan las experiencias?

Las experiencias se desarrollan en base al Proyecto Socio Comunitario Productivo, articulándose con el plan anual bimestralizado y el Plan de Desarrollo curricular, elaborados de manera conjunta por el grupo de sistematización.

Qué enfoque orienta las prácticas educativas descritas?

El trabajo se enmarca en el Modelo Socio Comunitario Productivo, donde la educación se vincula con el contexto y sus problemas, promoviendo que niños y niñas construyan conocimientos desde su realidad; además, se utiliza el diálogo como elemento clave.

Jul 14, 2026

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