Subjetividades Docentes en América Latina: Perspectivas y Análisis - Special Issue Notes - Analytical Notes on the Concept of Teaching Position

Sep 30, 2026

Notas analíticas sobre el concepto de posición docente, desarrolladas a partir de recorridos de investigación en pedagogía, historia, política y sociología de la educación. El texto explora las condiciones de posibilidad de un trabajo comprometido y democratizador del vínculo educativo, entendiendo la “posición” como productividad de diversas acciones docentes en el marco de la interpelación de discursos sociales y educativos. Asimismo, plantea una aproximación teórica orientada a comprender qué produce la implicación —o su ausencia— de las y los docentes en habilitar, acompañar y sostener procesos formativos.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas17

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Tabla de contenidos

Notas Analíticas sobre el Concepto de Posición Docente

Pregunta recurrente: condiciones de posibilidad del trabajo docente

Número Especial Subjetividades Docentes en América Latina: Perspectivas y Análisis archivos analíticos de políticas educativas Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe Arizona State University | Volumen 31 Número 84 | 8 de agosto 2023 | ISSN 1068-2341 | | --- | --- | --- | Notas Analíticas sobre el Concepto de Posición Docente Myriam Southwell CONICET/Universidad Nacional de La Plata Argentina Citación: Southwell, M. (2023) . Notas analíticas sobre el concepto de posición docente. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 31(84). [https://doi.org/10.14507/epaa.31.7641](https://doi.org/10.14507/epaa.31.7641) Este artículo es partedel número especial, Subjetividades Docentes en América Latina: Perspectivasy Análisis, editado por Ezequiel Gomez Caride, José Weinstein Cayuela, and Paula Louzano. Resumen: En los recorridos realizados en torno a la investigación ha surgido una pregunta recurrente sobre cuáles son las condiciones de posibilidad de un trabajo comprometido y democratizador del vínculo educacional. Así, he venido desarrollando el concepto de posicióndocente, en relación a la productividad de las diferentes acciones docentes desarrolladas en el marco de la interpelación de diversos discursos sociales y educativos. El artículo parte deretomar valiosas indagaciones sobre las regulaciones del trabajo docente en los estudios de pedagogía, historia, política y sociología de la educación en los últimos años. También buscaincorporar otras dimensiones para seguir aproximándonos a esa pregunta—siempre abierta—sobre ¿qué produce esa implicación—o la falta de ella—de las y los docentes en el trabajo dehabilitar, acompañar y sostener la formación? Quisiera ofrecer aquí un recorrido específicamente teórico que busca aproximar una respuesta complementaria referida a cómo las acciones docentes se encuentran enmarcadas en discursos sociales y educativos que habilitanunas y otras tomas de posición. Palabras clave: posición docente; posición de sujeto; interpelación Analytical notes on the concept of teaching position Abstract: Throughout the research, a recurrent question has arisen as to what are the conditions of possibility of a committed and democratizing work of the educational link. Thus, I have been developing the concept of teaching position, in relation to the productivity of the different teaching actions developed within the framework of the interpellation of diverse social and educational discourses. This article is based on valuable research on the regulations of teaching work in pedagogy, history, politics and sociology of education studies in recent years. It also seeks to incorporate other dimensions in order to continue approaching the question—always open—of what produces the involvement—or the lack of it—of teachers in the work of enabling, accompanying and sustaining training? I would like to offer here a specifically theoretical approach that seeks to provide a complementary answer referring to how teachers'actions are framed in social and educational discourses that enable one or the other positions. Key words: teaching position; subject position; interpellation Notas analíticas sobre o conceito de função docente Resumo: No decurso da minha investigação, tem sido recorrente a questão de saber quais sãoas condições de possibilidade de um trabalho empenhado e democratizante no elo educativo. Assim, tenho vindo a desenvolver o conceito de posição docente, em relação com aprodutividade das diferentes acções docentes desenvolvidas no quadro da interpelação de diversos discursos sociais e educativos. O artigo baseia-se numa valiosa pesquisa sobre aregulação do trabalho docente nos estudos pedagógicos, na história, na política e na sociologiada educação nos últimos anos. Procura também incorporar outras dimensões para continuar aabordar a questão—sempre em aberto—de saber o que produz o envolvimento—ou a faltadele—dos professores no trabalho de

Preguntas frecuentes

¿Cuál es la pregunta central que guía la reflexión sobre la posición docente?

Se centra en cuáles son las condiciones de posibilidad de un trabajo comprometido y democratizador del vínculo educacional.

¿Cómo se vincula la posición docente con las acciones docentes?

La posición docente se desarrolla en relación con la productividad de las acciones docentes, enmarcadas en la interpelación de discursos sociales y educativos.

¿Qué busca aportar el texto como enfoque teórico?

Una aproximación teórica complementaria para comprender qué produce la implicación —o la falta de ella— de los docentes en la tarea de habilitar, acompañar y sostener la formación.

Sep 30, 2026

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