Actitud y Compromiso de los Estudiantes a Través de la Producción de Textos con Materiales Reciclados en la Unidad Educativa “Copancara”

Jul 13, 2026

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Trabajo final de Licenciatura que sistematiza la experiencia de PROFOCOM en la Unidad Educativa Copancara, enfocada en fortalecer la transformación de la práctica educativa mediante la producción de textos con materiales reciclados. El documento contextualiza el proceso en Bolivia, describe la necesidad de equilibrar lo teórico con la dimensión valorativa y la praxis, y plantea el propósito de mejorar el aprendizaje y la calidad de vida desde la realidad local. Incluye marco contextual, marco metodológico, relatos colectivos e individuales, comparación, productos y resultados, así como conclusiones y bibliografía.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas82

Tiempo de lectura2 h 6 min

Tabla de contenidos

Resumen en lengua originaria

Introducción

Antecedentes

Marco contextual

Marco metodológico

Diseño de las prácticas de concreción del MESCP

Relato colectivo de la experiencia

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación

Maestro 1: Kelly Viviana Veizaga Velasquez

Maestro 2: Alcides Maquera Vargas

Maestro 3: Hernan Mamani Moya

Maestro 4: Regina Cordero Saisa

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS “SANTIAGO DE HUATA” ACTITUD Y COMPROMISO DE LOS ESTUDIANTES A TRAVÉS DE LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS CON MATERIALES RECICLADOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA “COPANCARA” Trabajo Final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen ejercicio-PROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1. Kelly Veizaga Velasquez 2. Alcides Maquera Vargas 3. Hernan Mamani Moya 4. Regina Cordero Saisa Tutor: Lic. Ramiro Ticona Sánchez Santiago de Huata, 2015 DEDICATORIA A nuestras familias por el apoyo incondicional que nos enseñaron que la perseverancia es el camino correcto para llegar al éxito. AGRADECIMIENTO A Dios nuestro Creador quien nosacompaña cotidianamente. A todos nuestros licenciados de la ESFM “Santiago de Huata” por sudedicación, seguimiento, paciencia yapoyo durante la elaboración del presente trabajo. ÍNDICE RESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA INTRODUCCIÓN ANTECEDENTES 1. MARCO CONTEXTUAL 2, MARCO METODOLÓGICO 2.1. DISEÑO DE LAS PRACTICAS DE CONCRECIÓN DEL MESCP 3.-RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA 4.-RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 1 3 3 8 13 4.1. MAESTRO 1: KELLY VIVIANA VEIZAGA VELASQUEZ 13 4.2. MAESTRO 2: ALCIDES MAQUERA VARGAS 22 4.3. MAESTRO 3: HERNAN MAMANI MOYA 32 4.4. MAESTRO 4: REGINA CORDERO SAISA 42 5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 6. PRODUCTOS Y RESULTADOS 7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 8. BIBLIOGRAFIA ANEXOS 72 84 86 JACH’A UÑAÑCHT’AWI Aka qillqata pankasti uñacht’ayatawa Suyu COPANCARA uksa tuqita uñanchayata, jikqhatasiwa khaysa qota iramana copancara marcana, Jach`a suyos, Chukiyawu Taypi suyu uksatuqina. Ukatuqinsti wali thayarakiwa, Utjarakiwa jawiranaka, qullunaka, uywanaka, Juk’ampinaka, Umasti quta lakjana qullu tuqitarakiwa jalaqaniraki. Khaysa markaru puriñatakisti Chukiyawu markata sarañarakiwa Huarina tuqinjama; tupunchimpupasti 87Km. Niyapuni Pacharu purt’añatakisti kimsatunka pacha, paaqalquni K’athanakampiraki. Aka lurawi uñacht’ayañatakisti, qutucht’asipxaraktwa thakipar, thakipar kamachinakaxa apsuta, ukhamarjama uñañchayata. Ukxarusti Qutucht’asipxaraktwa Copancara ukhamaraki; yatichirinaka, suyu kunkachayirinaka, yatiqiri wawanakampi, juk’ampinakataqini ukhamaraki yatichirnakampi uñnchayasa, nayra yatiqawinaka ukhamaraki jichhayatichawinakampi kunjamasa turkakiptawayi taqi yatiqawinaka. Qutucht’ata jilatanaka irnaqawinakapaxa akham tuqir apst’atarakiwa: Yatichawinaka uñañchayañatakixa apthapitarakiwa nayra amuyunakata, nayralurawinakata, kunjamatixa achachilanakasa suma sarawinakapa, lurawinakapa, ukhamaraki yatichawinakapa jach`añchayasa, suma nayraqataru sartañataki. Aka yatiyawinaksti uñañchayapxtwa taqpacha suyunkirinakaru. Jichaxa yatichirinakxama qhananchayaña aka turkakipawi Wakicht’atanakata thakiparjamaw irptapxañasa ukhamaraki nayraru irtañataki ch`ikhi amuyunakampi. Wakicht’ata yatiyawinaksti taqiniru qhanstayapxañani. Qutucht’ata irnaqirinaka: Yatichiri: Kelly Viviana Veizaga Velasquez Yatichiri: Alcides Maquera Vargas Yatichiri: Hernan Mamani Moya Yatichiri: Regina Cordero Saisa INTRODUCCIÓN Nuestra educación en Bolivia ha ido atravesando por varios cambios importantes en busca de mejorar la calidad de educación, por tal motivo se ha optado por implementar el PROFOCOM a nivel nacional, para rescatar las experiencias educativas auténticas, mediante la cual se producen conocimientos que sin duda puedan ayudar a fundamentar varios aspectos de la transformación educativa, por ello es fundamental sistematizar esasexperiencias. Desde hace tiempo nuestros gobiernos siempre han ido dando importancia a la parte teórica, recurriendo a la memorización de conocimientos dejando de lado todo lo que es la parte valorativa, nu

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?

Rescatar y sistematizar la experiencia de transformación de la práctica educativa, centrada en la producción de textos con materiales reciclados en la Unidad Educativa Copancara, como aporte a la mejora del aprendizaje desde la realidad local.

Por qué se considera importante implementar PROFOCOM en la educación boliviana?

Porque busca superar el énfasis exclusivo en lo teórico y la memorización, fortaleciendo la producción, la articulación de actividades desde las áreas y la praxis con una formación más valorativa.

Qué componentes incluye la estructura del documento?

Incluye marco contextual y metodológico, relato colectivo y relatos/análisis individuales de cada maestro, además de comparación colectiva, productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, bibliografía y anexos.

Jul 13, 2026

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