El Alumno Con Síndrome de Asperger en la E.S.O. Breve Guía para la Orientación Educativa

Jul 14, 2026

Subir por Eliana

Guía breve para la orientación educativa del alumno con síndrome de Asperger en la Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.). Analiza el tránsito al instituto y los desafíos simultáneos de la adolescencia y del cambio de etapa, señalando riesgos de fracaso escolar y alteraciones emocionales y comportamentales. Propone medidas de anticipación para favorecer la integración, define el papel del orientador/a y recoge estrategias educativas individualizadas: rutina estructurada, apoyos visuales, preparación ante cambios, organización de tareas, mejora de la comprensión de conceptos abstractos y apoyo para la comprensión lectora.

IdiomaSpanish

CategoríaSalud y Atención Médica

FormatoPDF

Páginas7

Tiempo de lectura11 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

El tránsito a la E.S.O

Desafíos y riesgos

Estrategias de intervención

Preparación del alumno para la entrada en el instituto

El papel del orientador/a

Principales dificultades del S.A. y respuesta educativa

Organización y planificación

Comprensión de conceptos abstractos

Comprensión lectora

| EL ALUMNO
CON SÍNDROME DE ASPERGER
EN LA E.S.O .
Educación Secundaria Obligatoria
BREVE GUIA PARA LA ORIENTACION EDUCATIVA
Gemma Morant | | | --- | --- | | [www.asperger.es](www.asperger.es) | | EL ALUMNO CON SÍNDROME DE ASPERGER en la Educacion Secundaria Obligatoria (E.S.O.) Gemma Morant EL TRÁNSITO A LA E.S.O Cuando el alumno con S.A. llega al instituto ha de enfrentarse a dos desafíossimultáneos: por un lado, la entrada en una nueva etapa evolutiva, la adolescencia, y por el otro, el tránsito de la Educación Primaria a la Secundaria. Todo esto va a suponer una gran cantidad de cambios que podrían crearinmensas dificultades en el alumno con S.A. si no se manejan de forma apropiada: mayor número de profesores y de asignaturas, más cambios de aula, mayor volumende tareas escolares para casa, exigencia de un mayor nivel de autonomía al alumno, mayor nivel de abstracción, menor atención individualizada… A pesar de que el adolescente con S.A. es capaz, en un gran número de casos, de seguir el currículo ordinario, gracias a su adecuado nivel de desarrollo intelectual y lingüístico, ocurre con frecuencia que los alumnos con S.A. presentan fracaso escolar. Incluso, en muchas ocasiones, las excesivas demandas en el plano social y académico pueden llevar a la aparición de diversas alteracionesemocionales y comportamentales, irritabilidad, ansiedad, depresión o absentismo. Por estos motivos, es necesario ANTICIPARNOS a la aparición de estos problemas y favorecer, en la medida de lo posible, su integración en el instituto. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN: 1. Preparación del alumno para la entrada en el Instituto. Las personas con S.A. tienen dificultades para aceptar los cambios y adaptarse a situaciones novedosas. Si no se prepara adecuadamente al alumno para este cambio tan importante, se podrían agudizar numerosas alteraciones emocionales y conductuales. Por ello es esencial adoptar las siguientes medidas: ¾ Los padres y su tutor deben prepararlo para el cambio. ¾ El alumno, acompañado de su tutor o de sus padres, debe hacer una visita al nuevo centro, conocer las instalaciones y al profesorado. ¾ El Colegio de Educación Primaria ha de ofrecer información sobre los compañeros cuya relación podría beneficiar al alumno con S.A., para ubicarlos en el mismo grupo de clase. ¾ El centro de Primaria ha de ofrecer toda la información necesaria sobre el alumno y sus necesidades educativas: nivel de competencia curricular, dificultades específicas, alteraciones emocionales, áreas de interés… ¾ El instituto ha de cuidar el grupo en el que ubique al alumno (mejor un grupo pequeño) así como el equipo educativo que lo atienda, teniendo especial delicadeza con la elección del tutor o tutora que le asigne. 2. El papel del orientador/a Desde el primer momento, el papel del orientador/a del centro es fundamental. Creemos que, actualmente, es el agente con mayor capacidad para poner en marcha las iniciativas y medidas más eficaces. Por ejemplo: ¾ Distribuir la información existente sobre el alumno, y sobre el Síndrome de Asperger en general, al equipo docente. ¾ Celebrar reuniones periódicas para acordar líneas de actuación comunes. ¾ Ser el mediador inmediato entre la familia y el centro. ¾ Actuar de manera inmediata cuando surgen problemas: entre el alumno y laclase, entre el alumno y el profesorado… ¾ Convertir el propio departamento, en un lugar de referencia para el alumno al que poder acudir cuando tenga algún problema, se sienta solo o quiera hablar con alguien. ¾ Asesorar y coordinar todas las intervenciones educativas llevadas a cabo conel alumno. 3. Principales dificultades del S.A. y respuesta educativa más adecuada La atención al alumno con S.A. debe ser INDIVIDUALIZADA, no hay fórmulasmágicas, aunque sí algunas consideraciones generales que pueden ser de utilidad. Las personas con S.A. pueden presentar dificultades en las siguientes áreas: a) Capacidad de organización y

Preguntas frecuentes

¿Qué desafíos afronta un alumno con síndrome de Asperger al entrar en el instituto?

Debe enfrentar la entrada en la adolescencia y el tránsito de Primaria a Secundaria. Los cambios pueden generar dificultades si no se gestionan adecuadamente, aumentando el riesgo de fracaso escolar y problemas emocionales y conductuales.

¿Por qué es importante anticiparse a los problemas y favorecer la integración en el centro?

Porque las exigencias sociales y académicas pueden provocar alteraciones emocionales y comportamentales como irritabilidad, ansiedad, depresión o absentismo. La anticipación facilita una integración más adecuada.

¿Qué respuesta educativa se recomienda para las dificultades de organización y planificación?

Se sugiere una rutina estructurada y previsible, preparar previamente los cambios y anunciar con anticipación cuando haya modificaciones en rutina. Además, organizar tareas paso a paso y usar apoyos visuales y agenda para el trabajo escolar.

Jul 14, 2026

Subir por Eliana