Movimientos Anti-Estandarización y Opt-Out Testing en Educación - Número Especial - La Rebelión de las Bases frente a la Estandarización del Trabajo Pedagógico: El Caso de la Movilización contra la Ley de Carrera Docente en Chile

Sep 30, 2026

Se analiza la instalación de estándares de desempeño docente como vía para mejorar la calidad educativa y la reacción que provocó en Chile. En 2015, el gobierno propuso una ley con un sistema de desarrollo profesional basado en estándares fijados desde el nivel central, que regulan formación, evaluación, clasificación, salarios, desarrollo y sanciones, incluida la expulsión. Durante su tramitación surgió una movilización docente relevante. El artículo examina su construcción discursiva, su justificación en documentos del movimiento y la forma en que dirigentes la narran años después; los materiales muestran la emergencia de una voz situada en la escuela que reivindica la práctica pedagógica concreta y conjunta como referente de políticas de evaluación y carrera.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas25

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Tabla de contenidos

Número especial: Movimientos Anti-Estandarización y Opt-Out Testing en Educación

La Rebelión de las Bases frente a la Estandarización del Trabajo Pedagógico: El Caso de la Movilización contra la Ley de Carrera Docente en Chile

Resumen

Palabras clave

NÚMERO ESPECIAL Movimientos Anti-Estandarización y Opt-Out Testing en Educación: Resistencia, Disputas y Transformación archivos analíticos de políticas educativas Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe Arizona State University | Volumen 30 Número 138 | 6 de septiembre 2022 | ISSN 1068-2341 | | --- | --- | --- | La Rebelión de las Bases frente a la Estandarización del Trabajo Pedagógico: El Caso de la Movilización contra la Ley de Carrera Docente en Chile1 Vicente Sisto Lorena Núñez-Parra Andrea López-Barraza Centro de Investigación para la Educación Inclusiva, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso & Lorena Ramírez-Casas del Valle Universidad de las Américas Chile Citación: Sisto, V., Núñez-Parra, L., López-Parra, A., & Ramírez-Casas del Valle, L. (2022) . La rebelión de las bases frente a la estandarización del trabajo pedagógico. El caso de la movilización contra la Ley de Carrera Docente en Chile. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 30 (138) . [https://doi.org/10.14507/epaa.30.6460](https://doi.org/10.14507/epaa.30.6460) Este artículo es parte del número especial Movimientos Anti- 1 Este trabajo cuenta con el apoyo de la de la Subdirección de Centros e Investigación Asociativa (SCIA) de la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID), Centro CIE160009; del Fondo Nacional para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología (FONDECYT), Proyecto 1191015 y de la Iniciativa Científica Milenio de ANID, a través del Núcleo Milenio Autoridad y Gestión de las Asimetrías de Poder (NCS17_ 007) . Estandarizacióny Opt-Out Testing en Educación: Resistencia, Disputasy Transformación, editado por Javier Campos-Martínez, Alejandra Falabella, Jessica Holloway y Diego Santori. Resumen: Se ha insistido que la instalación de estándares de desempeño docente sería uno de los principales medios para mejorar la calidad educativa. El 2015 el gobierno de Chile presentó un proyecto de Ley que establece un sistema de desarrollo profesional basado en estándares dedesempeño fijados desde el nivel central. Estos regulan formación pedagógica y la evaluación del desempeño que clasifica profesores, estableciendo salarios, desarrollo profesional y sanciones, incluyendo la expulsión del sistema. Durante su tramitación se levantó una de las movilizaciones docentes más importantes de los últimos años. Este artículo analiza (a) cómo defensores del proyecto construyeron la movilización en columnas de opinión y editoriales; (b) cómo ésta fue descrita y justificada en documentos del propio movimiento; y (c) cómo es narrada 5 años despuéspor una muestra de dirigentes que participaron de ésta. Si bien los promotores de la política construyeron la movilización como mera defensa de privilegios, los documentos del movimiento yentrevistas dan cuenta de la emergencia de una voz que releva la práctica pedagógica concreta, conjunta, situada en la escuela, como principal referente del trabajo docente y de lo que deberían ser políticas de evaluación y desarrollo de carrera pertinentes. Palabras clave: estandarización; trabajo docente; evaluación del desempeño; política educativa The rebellion of the bases against the standardization of pedagogical work: The case of the mobilization against the Teaching Career Law in Chile Abstract. There has been a great insistence that the installation of teacher performance standards would be one of the main means to improve educational quality. In 2015, the Chilean government presented a bill that establishes a professional development system based on performance standards set at the central level. These regulate pedagogical training and the evaluation of the performance that classifies teachers, establishing salaries, professional development and sanctions, including expulsion from the system. During the processing of the bill, one of the most important teacher mobilizations in recent years took place. This article analyzes (a)

Preguntas frecuentes

Qué propone la ley chilena presentada en 2015 respecto al trabajo docente?

La ley establece un sistema de desarrollo profesional basado en estándares de desempeño fijados desde el nivel central. Estos regulan la formación pedagógica y la evaluación que clasifica a los profesores, determinando salarios, desarrollo profesional y sanciones, incluida la expulsión del sistema.

Cómo se describe y analiza la movilización docente durante la tramitación de la ley?

El artículo analiza cómo defensores del proyecto construyeron la movilización en columnas de opinión y editoriales; cómo fue descrita y justificada en documentos del propio movimiento; y cómo la narran dirigentes participantes años después.

Qué tipo de voz o perspectiva emergen según los documentos y entrevistas del movimiento?

Los documentos del movimiento y las entrevistas muestran una voz que releva la práctica pedagógica concreta, conjunta y situada en la escuela. Esta práctica se presenta como referente del trabajo docente y de políticas pertinentes de evaluación y desarrollo de carrera.

Sep 30, 2026

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