Número Especial Políticas Educativas y Equidad - Número Especial 120 - Resumen y estudio de casos sobre equidad

Sep 30, 2026

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Vivimos en un mundo atravesado por ideas en conflicto, donde la educación justa es una noción central. El artículo explora qué hace justa a la educación pública mediante un debate sobre la equidad en educación, apoyado en propuestas de autores como Rawls, Bolívar, Fraser y Nussbaum. Presenta además un estudio de caso en un instituto de secundaria en Tenerife, analizando cómo el centro articula formas de equidad según el contexto. Concluye destacando dificultades ligadas a cambios normativos, implicación docente, resultados y abandono escolar.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas22

Tiempo de lectura34 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

En Busca de una Educación Pública Justa: Un Estudio de Casos sobre la Equidad en la Educación Secundaria de la Comunidad Autónoma de Canarias

Debate conceptual sobre equidad y educación justa

Modelo de investigación y autores de referencia

Estudio de caso en un instituto de secundaria de Tenerife

Conclusiones provisionales: políticas, profesorado, resultados y abandono escolar

Número Especial Políticas Educativas y Equidad archivos analíticos de políticas educativas Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe Arizona State University | Volumen 30 Número 120 | 9 de agosto 2022 | ISSN 1068-2341 | | --- | --- | --- | En Busca de una Educación Pública Justa: Un Estudio de Casos sobre la Equidad en la Educación Secundaria de la Comunidad Autónoma de Canarias1 Javier Marrero-Acosta José Diego Santos Vega Juan José Sosa Alonso & Ana Vega Navarro Universidad de La Laguna-Grupo de Investigación Poder, Saberes y Subjetividad en Educación (POSASUe) España Citación: Marrero-Acosta, J., Santos Vega, J. D., Sosa Alonso, J. J., & Vega Navarro, A. (2022) . En busca de una educación pública justa: Un estudio de casos sobre la equidad en la educaciónsecundaria de la Comunidad Autónoma de Canarias. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 30 (120) . [https://doi.org/10.14507/epaa.30.6886](https://doi.org/10.14507/epaa.30.6886) Este artículo forma parte del número especial, Políticas Educativas y Equidad, editado por Carmen Rodríguez-Martínez, Javier Marrero-Acosta y Diego Martín-Alonso. 1 Este trabajo forma parte del proyecto de investigación Nuevas Politicas Educativas y su impacto en laequidad: Gestión de las escuelas y desarrollo (NUPE), con la referencia PGC2018-095238-B-I00, correspondiente a la convocatoria 2018 de la Agencia Estatal de Investigación Proyectos de I+D de Generación de Conocimiento. Resumen: Vivimos en un mundo lleno de ideas en conflicto y contradicción. Una de ellas es lade la educación justa. ¿Qué hace justa a la educación pública? Una primera respuesta sería aquella que hace posible el acceso igualitario a un bien público. Esto es, la igual posibilidad de acceder auna ética compartida para la vida buena. Y es aquí donde surge el debate en torno a la equidaden educación. Un debate que nosotros vamos a esbozar en la primera parte de este artículo, en la que nos inspiramos en propuestas de autores y autoras como Rawls, Bolívar, Fraser o Nussbaum por citar solo a unos pocos. Son estos conceptos los que sirven de base para nuestro modelo de investigación. En una segunda parte, recogemos, a modo de ejemplo, un caso de estudio de nuestro grupo, un instituto de educación secundaria (IES) ubicado en la isla de Tenerife, en el que analizamos cómo el centro educativo articula y desarrolla formas de equidad influidas por yadaptadas al contexto. Finalmente, y como conclusión provisional, destacamos aquellos aspectos de la vida de los centros tales como, los cambios en las políticas y legislación educativa, la implicación del profesorado, los resultados educativos y el abandono escolar, la forma derelacionarse con el contexto, que estarían evidenciando las dificultades para una educaciónsecundaria pública más justa. Palabras clave: equidad; educación secundaria; políticas educativas; justicia en educación In search of a fair public education: A case study on equity in secondary education in the Autonomous Community of the Canary Islands Abstract: We live in a world full of conflicting and contradictory ideas. One of them is the idea of fair education. What makes public education fair? A first answer would be that which makes possible equal access to a public good, that is, the equal possibility of access to a shared ethic for the good life. And it is here that the debate on equity in education arises, which we outline in the first part of this article, giving voice to the proposals of authors such as Rawls, Bolívar, Fraser , and Nussbaum, whose concepts serve as the basis for our research model. In a second part, we present a case study of our group, a secondary school (IES) located on the island of Tenerife, and analyze how the school articulates and develops forms of equity influenced by and adapted to the context. Finally, as a provisional conclusion, we highlight contextual aspects, such as changes in educational polici

Preguntas frecuentes

¿Qué entiende el artículo por educación pública “justa”?

Plantea que una educación pública es justa cuando permite el acceso en condiciones de igualdad a un bien público y, en consecuencia, al acceso igualitario a una ética compartida para la vida buena.

¿Cómo se estructura el enfoque del trabajo?

Primero esboza el debate sobre la equidad en educación con base en propuestas teóricas, y luego presenta un caso de estudio en un instituto de secundaria para observar cómo se desarrollan formas de equidad adaptadas al contexto.

¿Qué aspectos del contexto analizan para evidenciar dificultades?

Destaca cambios en políticas y legislación educativa, implicación del profesorado, resultados educativos, abandono escolar y la forma en que el centro se relaciona con su contexto.

Sep 30, 2026

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